Ábhar

• Chun céim
• Cuid 1 de 3: An pictiúr mór a bhunú
• Cuid 2 de 3: Na sonraí a líonadh isteach
• Cuid 3 de 3: É a chur i bhfeidhm

Is éard atá i gcuraclam treoir do mhúinteoirí chun ábhar agus scileanna a mhúineadh. Is treoirlínte níos ginearálta iad roinnt curaclaim, ach tá cinn eile an-mhionsonraithe agus tá treoracha iontu maidir le ceachtanna ó lá go lá. Is dúshlán mór é curaclam a fhorbairt, go háirithe nuair a bhíonn ionchais chomh leathan. Beag beann ar an staid, tá sé tábhachtach tosú le topaic ghinearálta agus tuilleadh sonraí a chur le gach céim. Mar fhocal scoir, ba cheart duit plean an cheachta a mheas le fáil amach an gá aon athruithe a dhéanamh.

Chun céim

Cuid 1 de 3: An pictiúr mór a bhunú

1. Cuspóir an churaclaim a chinneadh. Ba chóir go mbeadh ábhar agus cuspóir soiléir ag do churaclam. Ba chóir go mbeadh an t-ábhar oiriúnach d’aois na mac léinn agus don timpeallacht ina múintear an curaclam.
   • Má iarrtar ort cúrsa a dhearadh, cuir ceisteanna ort féin faoi chuspóir foriomlán an chúrsa. Cén fáth a bhfuil an t-ábhar teagaisc seo á theagasc agam? Cad atá ar eolas ag mic léinn? Cad ba cheart go mbeidís in ann a dhéanamh?
   • Mar shampla, agus tú ag forbairt cúrsa scríbhneoireachta samhraidh do dhaltaí scoile ard, ní mór duit smaoineamh go sonrach ar an méid a theastaíonn uait go bhfoghlaimeodh na mic léinn ó na ceachtanna. D’fhéadfadh sé go mbeadh sé mar aidhm amháin ag mic léinn foghlaim conas dráma aon-ghnímh a scríobh.
   • Fiú má sannadh ábhar agus cúrsa duit, ní mór duit na ceisteanna seo a chur fós ionas go mbeidh tuiscint mhaith agat ar chuspóir an churaclaim.
2. Roghnaigh teideal oiriúnach. Ag brath ar an gcuspóir foghlama, is féidir le curaclam a ainmniú a bheith ina phróiseas neamhchasta nó ina phróiseas a éilíonn níos mó smaointeoireachta. Féadfar “curaclam ullmhúcháin réamhscoile” a thabhairt ar churaclam do mhic léinn réamhscoile. ”D’fhéadfadh go mbeadh teideal níos tuisceanaí de dhíth ar chlár chun tacú le daoine óga a bhfuil neamhoird itheacháin orthu atá tarraingteach do dhéagóirí agus a fhreastalaíonn ar a gcuid riachtanas.
3. Amlíne a bhunú. Labhair le do mhaoirseoir faoin méid ama atá agat chun an cúrsa a sheachadadh. Maireann roinnt cúrsaí bliain iomlán agus cúrsaí eile ach seimeastar amháin. Má tá tú ag múineadh ar scoil, déan iarracht a fháil amach an méid ama a leithdháileadh ar do ranganna. Nuair a bheidh amlíne agat, is féidir leat tosú ag eagrú do churaclaim ina chodanna níos lú.
4. Seiceáil an méid is féidir leat a mhúineadh san am leithroinnte ranga. Úsáid d’eolas ar do mhic léinn (aois, cumais, srl.) Agus d’eolas ar an gcuraclam chun tuairim a fháil faoin méid faisnéise is féidir leat a chlúdach thar an am a tugadh duit. Ní gá duit gníomhaíochtaí a phleanáil go fóill, ach is féidir leat tosú ag smaoineamh ar a bhfuil indéanta.
   • Seiceáil cé chomh minic a fheicfidh tú na mic léinn. D’fhéadfadh go mbeadh toradh difriúil ar ranganna a mhúineann tú uair nó dhó sa tseachtain ná na ranganna a fheiceann tú gach lá.
   • Mar shampla, is dócha go bhfuil curaclam amharclainne á chur le chéile agat. Tá an difríocht idir rang dhá uair an chloig uair sa tseachtain ar feadh trí seachtaine agus rang dhá uair an chloig gach lá ar feadh trí mhí suntasach. Sna trí seachtaine sin b’fhéidir go mbeifear in ann dráma 10 nóiméad a chruthú. Ar an láimh eile, is féidir le trí mhí a bheith go leor ama le haghaidh táirgeadh iomlán.
   • B’fhéidir nach mbainfidh an chéim seo le gach múinteoir. Is minic a leanann ardscoileanna caighdeáin rialtais a éilíonn go dtabharfar aghaidh ar ábhair réamhshainithe i rith na bliana. Is minic a dhéanann mic léinn scrúduithe nó scrúduithe ag deireadh na bliana, agus mar sin bíonn i bhfad níos mó brú orthu na caighdeáin uile a chomhlíonadh.
5. Déan ransú smaointe ar liosta de na torthaí inmhianaithe. Déan liosta den ábhar a theastaíonn uait do mhic léinn a fhoghlaim agus cad ba cheart go mbeidís in ann a dhéanamh faoi dheireadh an chúrsa. Tá sé tábhachtach cuspóirí soiléire a bheith agat a thugann breac-chuntas ar na scileanna agus an t-eolas a gheobhaidh do mhic léinn. Gan na cuspóirí seo ní bheidh tú in ann na mic léinn nó éifeachtacht an churaclaim a mheas.
   • Mar shampla, i do chúrsa samhraidh ar conas dráma a scríobh, d’fhéadfá do mhic léinn a mhúineadh conas radharc a scríobh, carachtair chothromaithe a fhorbairt, agus scéal-líne a chruthú.
   • Bítear ag súil go leanfaidh múinteoirí i scoileanna creidiúnaithe caighdeáin atá leagtha síos ag an rialtas. Cloíonn mórchuid na scoileanna le curaclam atá bunaithe ag an rialtas a shonraíonn go díreach cad ba cheart go mbeadh mic léinn in ann a dhéanamh ag deireadh na scoilbhliana.
6. Téigh i gcomhairle leis na curaclaim nó na curaclaim atá ann cheana chun inspioráid a fháil. Cuardaigh ar líne le haghaidh curaclaim nó caighdeáin a fhorbraíodh i do cheantar. Má tá tú ag obair i scoil, déan seiceáil le múinteoirí agus maoirseoirí eile faoi churaclaim ó bhlianta roimhe seo. Tá sé i bhfad níos éasca oibriú ar do churaclam féin ó shampla atá ann cheana.
   • Mar shampla, má mhúineann tú scríbhneoireacht drámaíochta, is féidir leat cuardach a dhéanamh ar líne le haghaidh "Curaclam Scríbhneoireachta Drámaíochta" nó "Plean Ceachta Scríbhneoireachta".

Cuid 2 de 3: Na sonraí a líonadh isteach

1. Cruthaigh teimpléad. De ghnáth socraítear curaclaim sa chaoi is go bhfuil áit ann do gach cuid. Iarrann roinnt institiúidí ar mhúinteoirí teimpléad caighdeánaithe a úsáid, mar sin bíodh a fhios agat cad a bhfuil súil agat. Mura gcuirtear teimpléad ar fáil, déan cuardach ar líne nó cruthaigh do cheann féin. Cabhróidh sé seo leat do churaclam a choinneáil eagraithe agus inláimhsithe.
2. Faigh amach cé na haonaid a bheidh sa churaclam. Is iad aonaid, nó téamaí, na príomhábhair a chuimsítear sa churaclam. Eagraigh do sheisiún tobsmaointeoireachta nó caighdeáin rialtais i rannáin aonfhoirmeacha a bhfuil ord loighciúil acu. Is féidir le haonaid ábhair mhóra mar ghrá, pláinéid nó cothromóidí a chlúdach, agus mór-ábhair mar iolrú nó imoibrithe ceimiceacha. Athraíonn líon na n-aonad de réir curaclaim agus féadfaidh siad maireachtáil ó sheachtain go hocht seachtaine.
   • Is féidir le teideal aonaid a bheith ina fhocal aonair nó ina abairt ghearr. Mar shampla, tugtar "Cruthú Carachtair" ar aonad faoi fhorbairt carachtar.
3. Cruthaigh spriocanna foghlama do gach aonad. Is iad cuspóirí foghlama na rudaí faoi leith a chaithfidh a bheith ar eolas ag mic léinn agus a bheith in ann a dhéanamh ag deireadh an aonaid. Shíl tú faoi seo ar feadh tamaill le linn do sheisiúin tobsmaointeoireachta den chéad scoth, agus anois tá tú ag éirí níos sainiúla. Agus tú ag scríobh na gcuspóirí foghlama, cuir roinnt ceisteanna tábhachtacha ort féin.Cad a deir an rialtas atá riachtanach chun go mbeadh a fhios ag mic léinn? Conas ba mhaith liom go smaoineodh mo mhic léinn ar an ábhar seo? Cad iad na scileanna a fhoghlaimeoidh mo mhic léinn go luath? In a lán cásanna is féidir leat do spriocanna foghlama a dhíorthú go díreach ón gcaighdeán ginearálta.
   • Úsáid an t-acrainm SZISO (tá mic léinn in ann…). Má théann tú i stangadh, cuir tús le gach cuspóir foghlama le "Tá mic léinn in ann ..." Oibríonn sé seo ar mhaithe le scileanna agus eolas ar ábhar. Mar shampla, `` Tá mic léinn in ann anailís dhá leathanach a dhéanamh ar na cúiseanna atá taobh thiar den Chogadh Cathartha. '' Éilíonn sé seo go bhfuil eolas faighte ag mic léinn (cúiseanna Chogadh Cathartha Mheiriceá) agus gur féidir leo rud éigin a dhéanamh leis an eolas sin (a anailís scríofa).
4. Scríobh ceisteanna riachtanacha do gach aonad. Ba chóir go mbeadh idir 2 agus 4 cheist ghinearálta i ngach aonad le hiniúchadh san aonad. Treoraíonn ceisteanna riachtanacha na mic léinn chun na codanna is tábhachtaí den téama a thuiscint. Is minic gur ceisteanna móra casta iad ceisteanna riachtanacha nach féidir a fhreagairt i gceacht amháin i gcónaí.
   • Mar shampla, b’fhéidir gurb í ceist riachtanach d’aonaid chodáin ardscoile, `` Cén fáth nach ndéanann rannán rudaí níos lú i gcónaí? ’‘ D’fhéadfadh go mbeadh ceist riachtanach d’aonaid forbartha carachtar, `` Conas is féidir cinntí agus gníomhartha duine a nochtadh a phearsantacht? '
5. Eispéiris foghlama oiriúnacha a ullmhú. Nuair a bheidh tacar aonad ordaithe agat, is féidir leat tosú ag smaoineamh ar na cineálacha ábhar, ábhar agus eispéiris a theastaíonn ó mhic léinn chun gach téama a thuiscint. Is féidir é seo a sholáthar leis an téacsleabhar atá le húsáid, téacsanna le léamh, tionscadail, díospóireachtaí agus turais.
   • Smaoinigh ar do lucht féachana. Cuimhnigh go bhfuil go leor bealaí ann chun scileanna agus eolas a fháil. Úsáid leabhair, ilmheáin agus gníomhaíochtaí a rachaidh i dteagmháil leis na mic léinn a bhfuil tú ag obair leo.
6. Cuir plean le haghaidh meastóireachtaí san áireamh. Caithfear breithiúnas a thabhairt ar mhic léinn ar a bhfeidhmíocht. Cuidíonn sé seo leis an mac léinn a fháil amach ar éirigh leo an t-ábhar a thuiscint, agus cabhraíonn sé leis an múinteoir a fháil amach ar éirigh leis / léi an t-ábhar a chur in iúl. Ina theannta sin, cabhraíonn meastóireachtaí leis an múinteoir a chinneadh ar cheart athruithe a dhéanamh ar an gcuraclam sa todhchaí. Tá go leor bealaí ann chun feidhmíocht mac léinn a mheas, agus caithfidh meastóireachtaí a bheith i láthair i ngach aonad.
   • Úsáid measúnuithe múnlaitheacha. De ghnáth is meastóireachtaí níos lú agus níos neamhfhoirmiúla iad meastóireachtaí múnlaitheacha a sholáthraíonn aiseolas ar an bpróiseas foghlama ionas gur féidir leat athruithe a dhéanamh ar an gcuraclam le linn an aonaid. Cé gur gnách go mbíonn measúnuithe múnlaitheacha mar chuid den phlean ceachta laethúil, is féidir iad a áireamh sna tuairiscí aonaid freisin. I measc na samplaí tá iontrálacha dialainne, tráth na gceist, colláisí, nó freagraí gearra i scríbhinn.
   • Úsáid measúnuithe suimiúla. Tarlaíonn meastóireachtaí suimiúla tar éis ábhar a chlúdach go hiomlán. Tá na measúnuithe seo oiriúnach roimh dheireadh aonaid nó ag deireadh an chúrsa. Samplaí de mheasúnuithe suimiúla is ea tástálacha, cur i láthair, léirithe, aistí nó punanna. Cuimsíonn na meastóireachtaí seo sonraí sonracha a phlé go ceisteanna riachtanacha a fhreagairt nó saincheisteanna níos mó a phlé.

Cuid 3 de 3: É a chur i bhfeidhm

1. Úsáid an curaclam le haghaidh pleanáil ceachta. De ghnáth bíonn pleanáil ceachta ar leithligh ón bpróiseas forbartha curaclaim. Cé go scríobhann a lán múinteoirí a gcuraclaim féin, ní hamhlaidh atá i gcónaí. Uaireanta ní hé an duine a scríobh an curaclam an duine céanna atá ceaptha é a mhúineadh. Cibé bealach, déan cinnte go n-úsáidtear an méid a léirítear sa churaclam chun tacú le pleanáil ceachta.
   • Déan cinnte go n-aistreofar an fhaisnéis riachtanach ó do churaclam chuig do phlean ceachta. Cuir ainm an aonaid, ceisteanna riachtanacha, agus cuspóir an aonaid a mbeidh tú ag tabhairt aghaidh air sa rang.
   • Déan cinnte go gcuidíonn cuspóirí an cheachta le mic léinn aidhmeanna an aonaid a bhaint amach. Tá cuspóirí ceachta (ar a dtugtar spriocanna, cuspóirí nó "SZISO" freisin) cosúil le haidhmeanna an aonaid, ach níos sainiúla. Cuimhnigh go gcaithfidh mic léinn a bheith in ann an sprioc a chríochnú ag deireadh an cheachta. Mar shampla, tá "Is Féidir le Mic Léinn na Ceithre Chúis le Cogadh Cathartha Mheiriceá a mhíniú" sonrach go leor le clúdach sa rang.
2. Tabhair agus breathnaigh ar na ceachtanna. Nuair a bheidh an curaclam forbartha agat, caithfidh tú é a chur i ngníomh. Níl a fhios agat an n-oibríonn sé go dtí go mbainfidh tú triail as le fíor-mhúinteoirí agus le fíor-mhic léinn. Tabhair faoi deara an chaoi a bhfreagraíonn mic léinn do na hábhair, na modhanna teagaisc, na measúnuithe agus na ceachtanna.
3. Déan athruithe. Is féidir leat é seo a dhéanamh le linn an chúrsa nó ina dhiaidh sin. Déan machnamh ar an gcaoi ar fhreagair na mic léinn an t-ábhar. Tá athbhreithnithe tábhachtach, go háirithe toisc go bhfuil caighdeáin, teicneolaíocht, agus mic léinn ag athrú i gcónaí.
   • Cuir ceisteanna ort féin agus an curaclam á athbhreithniú agat. An dtagann na mic léinn gar do na cuspóirí foghlama? An bhfuil siad in ann na ceisteanna riachtanacha a fhreagairt? An gcomhlíonann na mic léinn na caighdeáin? An bhfuil mic léinn ullmhaithe le haghaidh foghlama lasmuigh den seomra ranga? Mura féidir, is féidir leat ceartúcháin a dhéanamh ar an ábhar, ar stíleanna teagaisc agus ar ord.
   • Féadfaidh tú gach gné den churaclam a athbhreithniú, ach caithfear gach rud a chomhordú. Cuimhnigh gur chóir go léireofaí aon athruithe a dhéanann tú ar ábhair choitianta sna hábhair eile. Mar shampla, má athraíonn tú ábhar aonaid, ná déan dearmad ceisteanna, cuspóirí agus meastóireachtaí riachtanacha nua a shainiú.