Ábhar

• Chun céim
• Modh 1 de 3: An bunstruchtúr a chruthú
• Modh 2 de 3: Oibrigh amach na céimeanna éagsúla
• Modh 3 de 3: Bí réidh
• Leideanna

Tógann sé am, dúthracht agus tuiscint ar aidhmeanna agus cumais do mhic léinn chun ceachtanna éifeachtacha a phleanáil. Is é an sprioc, mar atá le gach oideachas, na mic léinn a spreagadh chun an méid a mhúineann tú dóibh a ionsú agus cuimhneamh a oiread agus is féidir. Seo roinnt smaointe chun cabhrú leat an leas is fearr a bhaint as do sheomra ranga.

Chun céim

Modh 1 de 3: An bunstruchtúr a chruthú

1. Bíodh a fhios agat do spriocanna. Ag tús gach plean ceachta, scríobh an sprioc ag an mbarr. Caithfidh sé sin a bheith an-simplí. Mar shampla, "Is féidir leis na mic léinn idirdhealú a dhéanamh idir struchtúir choirp éagsúla ainmhithe a ligeann dóibh ithe, breathe agus bogadh". Go bunúsach, déanann tú cur síos ar an méid is féidir le do mhic léinn a dhéanamh nuair a bheidh an ceacht críochnaithe agat. Más mian leat rud beag breise a dhéanamh, cuir "conas" ba chóir dóibh é seo a dhéanamh (ag baint úsáide as scannán, cluiche, splanc-chártaí, srl.).
   • Má tá tú ag obair le leanaí an-óga, is féidir leat bunspriocanna a fhoirmiú mar “scileanna léitheoireachta nó scríbhneoireachta a fheabhsú”. Is féidir leat é a bhunú ar scileanna nó ar thuiscint.
2. Déan do imlíne. Úsáid línte leathana chun na príomhsmaointe don cheacht a imlíne. Mar shampla, má bhaineann do cheacht le Shakespeares Hamlet, d’fhéadfadh go gcuimseodh do imlíne an fhaisnéis i gcás Hamlet sa chanóin Shakepearean, cé chomh fíorasach agus a d’fhéadfadh an stair a thuairiscítear a bheith, agus conas is féidir le téamaí mian agus fo-dhídean baint a bheith acu le himeachtaí reatha.
   • Braitheann sé seo ar fhad an cheachta. Seo roinnt céimeanna bunúsacha is féidir a chur i bhfeidhm ar cheacht ar bith ba chóir duit a áireamh i do imlíne. Ach más mian leat níos mó céimeanna a chur leis, is féidir leat.
3. Déan sceideal ama. Má tá go leor le cur síos laistigh de chreat ama socraithe, déan do phlean a roinnt ina chodanna ar féidir leat a bhrostú nó a mhoilliú chun tacú le hathruithe féideartha. Úsáidfimid ceacht 1 uair mar shampla.
   • 1:00-1:10: Te suas. Dírigh an rang agus déan achoimre ar phlé an lae inné ar thragóidí móra agus déan é a cheangal le Hamlet.
   • 1:10-1:25: Eolas a sholáthar. Pléigh go hachomair stair Shakespeare le béim ar a thréimhse chruthaitheach 2 bhliain roimh agus tar éis Hamlet.
   • 1:25-1:40: Cleachtadh treoraithe. Bíodh plé ranga agat ar phríomhthéamaí an dráma.
   • 1:40-1:55: Cleachtadh saor in aisce. Iarr ar an rang alt simplí a scríobh faoi imeachtaí reatha i stíl Shakespeara. Spreag foghlaimeoirí aonair ina n-aonair dhá mhír a scríobh, agus foghlaimeoirí níos moille a oiliúint.
   • 1:55-2:00: Ag dúnadh. Bailigh na páipéir, cuir na mic léinn ar an eolas faoin obair bhaile, agus lig do na daltaí imeacht.
4. Cuir aithne ar do mhic léinn. Sainaithin go soiléir cé a bheidh tú ag múineadh. Cén stíl foghlama atá acu (amhairc, cloisteála, tadhlach nó teaglaim)? Cad a bheadh ​​ar eolas acu cheana féin agus cá bhféadfaidís a bheith gearr? Cuir do phlean in oiriúint don ghrúpa iomlán mac léinn i do rang, ansin déan athruithe de réir mar is gá do na mic léinn faoi mhíchumas, dóibh siúd atá ag streachailt nó gan spreagadh, agus dóibh siúd atá níos faide i gcéin.
   • Tá seans ann go bhfuil a lán extroverts ann agus a bheith ina leanaí introverted. Is fearr le mic léinn áirithe oibriú ina n-aonar, ach déanann mic léinn eile níos fearr má ligtear dóibh oibriú le chéile. Má tá a fhios agat faoi seo is féidir leat na gníomhaíochtaí a chur in oiriúint do roghanna idirghníomhaíochta éagsúla.
   • D’fhéadfadh go mbeadh roinnt mac léinn ann a bhfuil an oiread eolais acu faoin ábhar, agus féachfaidh mic léinn eile ort, cé go bhfuil siad cliste, amhail is dá bhfaca siad uisce á dhó. Má tá a fhios agat cé hiad na leanaí sin, is féidir leat iad a roinnt nó iad a ghrúpáil.
5. Úsáid patrúin idirghníomhaíochta éagsúla. Is fearr a oibríonn roinnt mac léinn ina n-aonar, cuid eile i mbeirteanna nó i ngrúpaí. Chomh fada agus a ligeann tú dóibh oibriú le chéile chun foghlaim óna chéile, tá ag éirí go maith leat. Ach toisc go bhfuil gach mac léinn difriúil, caithfidh tú féidearthachtaí éagsúla a sholáthar le haghaidh idirghníomhaíochta. Bainfidh do mhic léinn (agus an rang ina iomláine) leas as!
   • Déanta na fírinne, is féidir aon ghníomhaíocht a dhéanamh ina haonar, i mbeirteanna nó i ngrúpaí. Má tá smaointe curtha amach agat cheana féin, féach an féidir leat iad a athrú. Go minic ní theastaíonn uait ach cúpla siosúr eile!
6. Tabhair aghaidh ar stíleanna foghlama éagsúla. Tá mic léinn ann nach féidir leo féachaint ar scannán ar feadh 25 nóiméad, ach ní féidir le daoine eile dhá leathanach de leabhar a léamh. Níl ceann acu níos dúr ná an ceann eile, mar sin déan fabhar dóibh trí do mhodhanna teagaisc a athrú ionas go mbeidh deis ag gach mac léinn a chumais a úsáid.
   • Foghlaimíonn gach mac léinn ar bhealach difriúil. Caithfidh cuid acu an fhaisnéis atá os a gcomhair a fheiceáil, ní mór do chuid eile í a chloisteáil, agus fós caithfidh daoine eile í a mháistir go liteartha. Má tá tú ag caint ar feadh tamaill, stad agus lig dóibh labhairt faoi. Tar éis dóibh léamh, déan gníomhaíocht ina dhiaidh sin inar féidir leo oibriú lena lámha chun an t-eolas a chur i ngníomh. Sa chaoi sin éiríonn siad leamh níos gasta!

Modh 2 de 3: Oibrigh amach na céimeanna éagsúla

1. Te suas iad. Ag tús gach ceachta, níl brains na mac léinn ullmhaithe fós don ábhar. Dá mbeadh duine ag dul a insint duit faoi mháinliacht croí oscailte as an gorm, is dócha go n-éistfeá, "Ho, ho, ho! Déan moilliú! Téigh ar ais go" Faigh an scalpel "". Tosaigh go mall. Sin an fáth a bhfuil an téamh suas - ní amháin go ndéanann sé an leibhéal tosaigh a thomhas, ach faigheann sé iad sa ghiúmar ceart freisin.
   • Is féidir an téamh suas a bheith ina chluiche simplí (b’fhéidir faoi fhocail a bhaineann leis an ábhar, ionas gur féidir leat an staid tosaigh a mheas nó na rudaí a chuimhnigh siad ón uair dheireanach a fheiceáil!) Nó is féidir gur ceisteanna iad, nó ligfidh tú do roinnt pictiúir a fheiceáil. Chomh fada agus is féidir leat iad a chur ag caint. Iarr orthu smaoineamh ar an ábhar (fiú mura ndeir tú é sin go sainráite).
2. Aistrigh an fhaisnéis. Tá sé sin soiléir, ceart? Cibé modh oibre atá agat, caithfidh tú an fhaisnéis a chur in iúl. Is féidir é a bheith ina scannán, amhrán, téacs nó fiú coincheap. Is é croílár do cheachta é. Gan an croí seo, ní bhfaighidh do mhic léinn áit ar bith.
   • Ag brath ar leibhéal do mhic léinn, b’fhéidir go mbeidh ort dul an bealach ar fad ar ais go buneilimintí. Smaoinigh cé chomh fada siar is a chaithfidh tú dul. Níl ciall ar bith leis an bhfrása "Croch sé an cóta ar an raca cóta" mura bhfuil na focail "cóta" agus "raca cóta" ar eolas agat. Tabhair an bunchoincheap dóibh agus lig dó forbairt le linn an chéad cheachta eile (nó dhó).
   • B’fhéidir go mbeadh sé ina chuidiú agat ach a rá leis na mic léinn cad atá le foghlaim acu. Deir tú leo an cuspóirí ceachta. Ní féidir leat é a dhéanamh níos soiléire! Ar an mbealach sin siúlann siad amach as do rang agus tá a fhios dóibh an méid a d’fhoghlaim siad an lá sin.
3. Déan cleachtadh treoraithe. Anois go bhfuil an fhaisnéis faighte ag na mic léinn, ní mór duit gníomhaíocht a eagrú inar féidir leo é a chur i ngníomh. Tá sé nua dóibh fós, mar sin tosaigh le gníomhaíocht threoraithe. Smaoinigh ar bhileoga oibre, rud éigin le pictiúir nó áit a gcaithfidh siad rudaí a aimsiú le chéile. Ná iarr orthu aiste a scríobh ar an bpointe boise sula bhfaigheann siad na bearnaí a líonadh!
   • Má tá am agat le haghaidh dhá ghníomhaíocht, is fearr fós é sin. Is maith an rud a gcuid eolais a thástáil ar dhá leibhéal éagsúla - mar shampla scríbhneoireacht agus labhairt (dhá scil an-difriúla). Déan iarracht gníomhaíochtaí éagsúla a sceidealú do mhic léinn ar leibhéil éagsúla.
4. Seiceáil a gcuid oibre agus rianú dul chun cinn. Tar éis an chleachtaidh threoraithe, déanann tú measúnú ar do mhic léinn. Ar thuig siad an méid a mhúin tú dóibh go dtí seo? Más ea, go hiontach. Ansin is féidir leat bogadh ar aghaidh, agus b’fhéidir roinnt eilimintí níos deacra a chur leis an gcoincheap, nó roinnt scileanna níos deacra a chleachtadh. Murar thuig siad go hiomlán é fós, faigh ar ais chuig an bhfaisnéis. Conas is féidir leat é a chur in iúl ar bhealach difriúil?
   • Má tá tú ag múineadh an ghrúpa céanna le tamall, tá gach seans go bhfuil a fhios agat cheana féin cé na mic léinn a bheidh ag streachailt le coincheapa áirithe. Sa chás sin, is féidir leat iad a phéireáil leis na mic léinn níos láidre chun an ceacht a choinneáil ag dul. Níl tú ag iarraidh go bhfágfaí mic léinn áirithe ina ndiaidh, ach níor mhaith leat freisin go mbeadh ort an ceacht iomlán a stopadh go dtí go mbeadh gach duine ar an leibhéal céanna.
5. Déan cleachtadh saor in aisce. Anois go bhfuil an t-eolas bunúsach faighte ag na mic léinn, is féidir leat ligean dóibh oibriú go neamhspleách. Ní chiallaíonn sin go bhfágann tú an rang! Níl i gceist leis ach go dtugann tú dúshlán níos cruthaithí dóibh a éilíonn ar a gcuid brains oibriú i ndáiríre leis an bhfaisnéis a chuir tú ar fáil. Conas is féidir leat ligean dá n-brains blossom?
   • Braitheann sé ar fad ar an ábhar agus ar na scileanna a theastaíonn uait a úsáid. D’fhéadfadh sé a bheith mar rud ar bith ó thaispeántas puipéad a chur le chéile i gceann 20 nóiméad, go tionscadal coicíse ag rompu leis an Supreme Soul i ndíospóireacht théite faoi thras-seandacht.
6. Tabhair am duit ceisteanna a chur. Má tá go leor ama ranga agat, lig don deich nóiméad deireanach ceisteanna a chur. Is féidir tús a chur leis seo mar phlé agus forbairt go ceisteanna níos práinní faoin ábhar. Nó b’fhéidir go bhfuil sé in am rudaí a shoiléiriú - tá an dá rud go maith do do mhic léinn.
   • Má tá grúpa mac léinn agat nach dteastaíonn uathu a lámha a ardú riamh, lig dóibh labhairt le chéile. Tabhair gné den ábhar dóibh le plé i ngrúpaí ar feadh 5 nóiméad. Ansin coinnigh lárnach é arís agus pléigh leis an ngrúpa iomlán. Is féidir le rudaí suimiúla teacht suas!
7. Críochnaigh an ceacht go críochnaitheach. Tá ceacht i ndáiríre díreach cosúil le comhrá. Ní féidir leat stopadh díreach mar a théann sé i bhfostú san aer áit éigin. Níl sé sin go dona ... ach rud beag aisteach agus awkward. Má tá an t-am agat, déan achoimre ar an lá nó an rang. Is maith an smaoineamh é a fhágáil go liteartha féach cad a d’fhoghlaim siad inniu!
   • Tóg cúig nóiméad chun coincheap an lae a phlé. Cuir ceisteanna faoin ábhar (gan aon fhaisnéis nua) chun an méid atá déanta agat agus an méid atá foghlamtha a athrá. Sa chaoi seo déanann tú an ciorcal a chríochnú agus é a dhúnadh go deas.

Modh 3 de 3: Bí réidh

1. Má tá tú neirbhíseach, scríobh amach é. Is féidir le múinteoirí nua leas mór a bhaint as a gcuid ceachtanna a scríobh amach. Tógann sé níos mó ama, ach má chabhraíonn sé, déan é. Tá tú níos suaimhní mar tá a fhios agat go díreach cad iad na ceisteanna atá tú ag dul a chur agus toisc go bhfuil a fhios agat cá bhfuil tú ag iarraidh go rachaidh an comhrá.
   • De réir mar a gheobhaidh tú níos mó taithí déanfaidh tú é seo níos lú agus níos lú. Sa deireadh, is ar éigean a scríobhann tú rud ar bith níos mó. Níor chóir duit níos mó ama a chaitheamh ag pleanáil agus ag scríobh ná ag múineadh do cheachtanna! Ná déan é seo ach sa chéad chéim.
2. Lig beagán slack. Tá do chlár ama ullmhaithe agat go dtí an nóiméad, ceart? Tá sé sin go hiontach, ach níl ann ach tagairt dó. Níl tú ag dul a rá, "Guys, tá sé 1:15 PM! Stop an méid atá á dhéanamh agat!" Ní mar sin a oibríonn sé nuair a bhíonn tú ag múineadh. Caithfidh tú cloí le do phlean ceachta, ach ba chóir go mbeadh beagán spáis ann.
   • Má ritheann tú as am, bíodh a fhios agat cad is féidir leat a ghearradh agus nach féidir leat a ghearradh. Ar aon chuma, cad ba cheart a dhéanamh ionas go bhfoghlaimíonn na mic léinn an chuid is mó? Cad é níos mó le haghaidh spraoi nó chun an t-am a líonadh? Ar an láimh eile, má tá am agat spáráil a dhéanamh, bíodh gníomhaíocht spraoi eile agat idir lámha.
3. Sceideal beagán an iomarca. Is fearr a fhios a bheith agat go bhfuil go leor le déanamh agat ná gan a bheith ar an eolas faoi cad atá le déanamh. Fiú má tá sceideal agat, déan é a phleanáil rud beag ró-dhaingean. Má cheapann tú go dtógfaidh rud éigin 20 nóiméad, scríobh síos 15 nóiméad. Ní bhíonn a fhios agat riamh cad a rachaidh do mhic léinn tríd go tobann.
   • Is é an bealach is éasca cluiche nó comhrá deas a bheith agat. Cuir na daltaí le chéile agus lig dóibh a dtuairim a chur in iúl faoi rud éigin nó ceisteanna a chur ar a chéile.
4. Déan do sceideal ionas go dtuigeann athsholáthar. Cuir i gcás go gcaithfidh tú tuairisc a thabhairt ar bhreoiteacht, ansin tá sé úsáideach má thuigeann duine eile do phlean ceachta. D’fhéadfadh sé a bheith úsáideach duit féin freisin, má scríobhann tú é i bhfad roimh ré agus má dhéanann tú dearmad ar rudaí, is féidir leat do chuimhne a athnuachan níos éasca.
   • Is féidir leat gach cineál ceachtanna samplacha a fháil ar an idirlíon - nó fiafraigh de chomhghleacaithe cén cineál pleananna ceachta a úsáideann siad. Tá sé úsáideach cloí le formáid áirithe.
5. Bíodh plean cúltaca agat. Beidh laethanta agat nuair a théann do mhic léinn tríd an ábhar cosúil le roicéad, rud a fhágfaidh go mbeidh tú folamh go tobann. Beidh laethanta ann freisin nuair a bheidh tástáil athsceidealaithe, nuair nach bhfuil agat ach leath rang os do chomhair, níl an teilifís ag obair, srl. Má tharlaíonn sé sin, ní mór duit plean cúltaca a bheith agat.
   • Tá dornán de phleananna ceachta ag na múinteoirí is mó a bhfuil taithí acu suas a muinchille gur féidir leo a chroitheadh ​​as a muinchille. Má thug tú ceacht an-spraíúil riamh faoi Rembrandt nó Beyoncé, sábháil d’ábhar níos déanaí. B’fhéidir go dtiocfaidh sé i handy arís, níl a fhios agat riamh.

Leideanna

• Tar éis an ranga, déan do phlean ceachta a mheas agus féach conas a d’éirigh sé i ndáiríre. Cad a dhéanfaidh tú difriúil an chéad uair eile?
• Féach i gcónaí ar dtús ar ábhar a thugann tú do do mhic léinn.
• Déan cinnte go bhfuil an méid a mhúineann tú do dhaltaí ag teacht le spriocanna foghlama na scoile ina n-oibríonn tú.
• Bí toilteanach imeacht ón bplean ceachta. Smaoinigh ar conas is féidir leat aird an ranga a dhíriú ar ais ort nuair a théann sé ar strae.
• Déan soiléir go bhfuil tú ag súil go bhfreagróidh mic léinn do chuid ceisteanna.