Ábhar

• Céimeanna
• Modh 1 de 3: Déan riachtanais an dalta a mheas
• Modh 2 de 3: An seisiún a struchtúrú
• Modh 3 de 3: Caidrimh a Thógáil

Is freagracht ollmhór é a bheith i do theagascóir agus d’fhéadfadh sé a bheith ar an eispéireas is sásúla freisin. Mar sin féin, ní gá go mbeadh tú i do theagascóir maith mar gheall ar eolas maith ar an ábhar. Le cuidiú le duine a lánacmhainneacht a bhaint amach, caithfidh cur chuige aonair a bheith agat maidir le riachtanais agus spriocanna an duine atá á theagasc agat. Le cabhair ó thuras den sórt sin, beidh gach mac léinn in ann tuiscint níos fearr a fháil ar an ábhar deacair dó.

Céimeanna

Modh 1 de 3: Déan riachtanais an dalta a mheas

1. 1 Tabhair faoi deara an méid atá ar eolas ag an mac léinn cheana féin. Nuair a bhuaileann tú le mac léinn den chéad uair, ní mór duit leibhéal a chuid eolais a chinneadh ionas nach gcuirfidh tú am ranga amú. Fiafraigh dó cad atá ar eolas aige agus cad is fearr leis faoin ábhar. Lig dó nó di labhairt go hoscailte faoin ábhar agus labhairt faoina thaithí. Cuirfidh sé seo mothú cliste agus ábalta ar an mac léinn fad is a thuigeann tú an t-ábhar atá máistreachta acu cheana féin.
2. 2 Fiafraigh cén fhadhb atá aige. Is minic a bhíonn daltaí ar an eolas faoina gcuid pointí laga. Tá a fhios acu cad iad na ceisteanna a chuirtear i gcónaí ar thástálacha nó nuair nach dtuigeann siad aon rud le linn an ranga. Lig don mhac léinn a mhíniú cá bhfuil sé ag dul amú agus liosta a dhéanamh de na réimsí sin dó féin.
3. 3 Socraigh spriocanna le chéile. Cruthaigh meascán de spriocanna móra agus beaga a chaithfidh tú a bhaint amach i méid áirithe ama. Mar shampla, b’fhéidir nach bhfeabhsóidh mac léinn a ghrád matamaitice i gceann míosa, ach is leor trí mhí chun feabhas suntasach a chur air. Is féidir spriocanna beaga a dhearadh ar feadh tréimhse ghearr: faoi dheireadh an tseisiúin, tá aiste 150 focal scríofa ag an mac léinn faoi phríomhfhoinse na hoibre taighde atá le teacht.
   • Scríobh na haidhmeanna síos ar phíosa páipéir agus iarr ar an mac léinn iad a rianú. Tabharfaidh sé seo níos mó freagrachta dó as a bhfuil bainte amach aige.
4. 4 Rianaigh dul chun cinn na mac léinn. Cruthaigh scarbhileog a ligfidh duit féin agus don mhac léinn rátáil a dhéanamh ar a fheabhas atá sé nó sí ag déanamh i do rang agus sa rang. Is féidir na heilimintí seo a leanas a áireamh sa tábla:
   • Gráid le haghaidh tástálacha agus scrúduithe
   • Gráid Foriomlána Seomra Ranga
   • Spriocanna atá leagtha síos i gcomhpháirt a bhaint amach
   • Do mheasúnú ar iarrachtaí an mhic léinn
   • Do mheasúnú ar thuiscint an mhic léinn ar an ábhar
   • Luaíocht le moladh speisialta don mhac léinn as gach feabhsúchán. Mura bhfeabhsaítear gráid, ach má fheiceann tú go bhfuil an duine ag iarraidh, cuideoidh do thábla léi nó léi gan géilleadh.

Modh 2 de 3: An seisiún a struchtúrú

1. 1 Cuir tús leis an gceacht trí cheisteanna a chur faoin ábhar ar bhreathnaigh tú air an uair dheireanach. Sula dtéann tú ar aghaidh chuig topaic nua, ní mór duit a chinntiú go bhfuil máistreacht déanta ag an mac léinn ar an seanábhar. Cuir ceist oscailte nó dhó le ligean don mhac léinn a thuiscint ar an smaoineamh a thaispeáint. Má tá deacrachtaí aige nó aici, b’fhéidir go mbeidh ort an fhaisnéis a athnuachan agus ansin dul ar aghaidh. Lig don mhac léinn a cheisteanna féin a chur faoin ábhar roimhe seo.
2. 2 Cuidigh le mic léinn a bheith rathúil sa seomra ranga. Iarr ar an mac léinn labhairt leat faoi thionscadail nó aistí a luaithe a iarrtar orthu. Roinn gach tionscadal ina chodanna beaga agus oibrigh go mall le chéile iad chun é a dhéanamh roimh an sceideal. Mar sin déanfar an tasc ag an leibhéal is airde, agus gheobhaidh an mac léinn smaoineamh ar conas a gcuid ama a phleanáil go héifeachtach.
   • Má thugann an múinteoir tagairtí d’ábhar na scrúduithe, dírigh ábhar do sheisiúin chun staidéar a dhéanamh ar an bhfaisnéis uile.
3. 3 Caith gach seisiún de réir sprice faoi leith. Ag brath ar riachtanais an mhic léinn ar scoil nó ar ollscoil, is féidir leat obair ar thasc nó tionscadal i scríbhinn, nó ábhar a foghlaimíodh sa rang a athbhreithniú. Tar éis duit an sean-ábhar a athbhreithniú, luaigh ó bhéal do spriocanna don ghníomhaíocht. Coinnigh i gcuimhne go gcaithfidh na delis a bheith indéanta:
   • Inniu beimid ag obair ar na haistí a eagrú. Ní ghlacfaimid ach na smaointe atá agat cheana féin agus socróimid iad san ord ceart de réir an struchtúir.
   • Beimid ag lorg nasc inniu idir fórsaí na gcomhghuaillithe le linn an Dara Cogadh Domhanda. Sa chéad cheacht eile, féachfaimid ar Chomhghuaillíocht Hitlerite.
   • Breathnóimid inniu ar do bhotúin go léir sa tástáil matamaitice roimhe seo agus déanfaimid iarracht na freagraí cearta a fháil. Ansin déanfaimid seiceáil ar na fabhtanna nua a bheidh i dtástáil den sórt sin.
4. 4 Deis rathúnais a sholáthar. Cé go gcaithfidh tú oibriú i dtreo spriocanna a bhaint amach, ní mór duit gan ligean don mhac léinn a dhímholadh tríd an mbarra a ardú ró-ard. Ba chóir go gcuimseodh gach ceacht rud éigin a bhfuil an-taithí ag an mac léinn air cheana féin.Ag tosú ón bpointe seo, is féidir leat tascanna a dhéanamh níos casta trí dhúshláin nua a chruthú.
   • Mura gcomhlíonann an mac léinn an leibhéal a bhfuil súil leis, ná tabhair suas! Déan an cleachtadh arís go dtí go mbeidh sé nó sí 100% ceart. Ansin mol an mac léinn as an gconstaic a shárú.
5. 5 Glac sosanna. Níor chóir go mairfeadh an sos níos mó ná 5 nóiméad. Is féidir le hobair ar feadh tréimhsí fada a bheith tuirsiúil, ag laghdú an tiúchan. Is leor sos 5 nóiméad chun an mac léinn a ghríosú gan mórán a bhaint den phróiseas foghlama.
6. 6 Cuir in oiriúint do riachtanais an mhic léinn. Tá spriocanna leagtha síos agat, ach uaireanta bíonn daoine óga tuirseach den obair, mar a dhéanann daoine fásta. Más cosúil go bhfuil an mac léinn tuirseach nó i ngiúmar dona, bíodh leisce ort céim siar ón bplean chun an meon a shocrú beagáinín. Mar shampla, más teagascóir teanga iasachta tú, is féidir leat éisteacht le hamhrán agus é a aistriú in ionad cleachtaí comhcheangailte a dhéanamh in abairt. Is féidir leat féachaint ar chartúin sa teanga seo le seiceáil cé chomh domhain agus a thuig an mac léinn an plota.
7. 7 Meaitseáil do stíl teagaisc le stíl foghlama an fhoghlaimeora. Ní fhoghlaimíonn gach leanbh ar an mbealach céanna. Bíonn sé níos éasca ag daoine áirithe oibriú ina n-aonar, mar sin tabhair am dóibh an ceacht a chríochnú leo féin. D’fhéadfadh gur foghlaimeoirí níos sóisialta iad daoine eile a thuigeann an t-ábhar níos fearr má oibríonn tú trína chastachtaí uile le chéile.
   • Tuigeann éisteachtaí mínithe ó bhéal níos fearr, mar sin pléigh smaointe leo. Caithfidh siad croílár an ábhair a labhairt leo féin, mar sin ullmhaigh suí agus éisteacht.
   • Caithfidh mic léinn tadhlacha oibriú lena lámha. Tabhair leat samhlacha 3D má dhéanann tú staidéar ar anatamaíocht, agus má cheardaíonn tú orgáin éagsúla i gcorp an duine.
   • Teastaíonn cúntóirí grafacha ó mhic léinn amhairc. Is féidir pictiúir, táblaí nó físeáin oideachasúla a bheith iontu seo.
8. 8 Críochnaigh gach ceacht ionas go mbeidh an mac léinn ag tnúth leis an gcéad cheann eile. Ní chiallaíonn deireadh an cheachta gurb é seo an “deireadh” don tseachtain ar leith. Mínigh go soiléir na tascanna don chéad cheacht eile. Má d’éirigh leat gach rud a dhéanamh sa rang, déan tuilleadh obair bhaile. Má tá sé ar intinn agat an chéad cheacht eile a dhéanamh ar bhealach spraíúil, iarr ar an mac léinn súil a chaitheamh air.

Modh 3 de 3: Caidrimh a Thógáil

1. 1 Tóg caidreamh muiníneach le do mhic léinn. Is é do phost cabhrú le mic léinn a gcumas a fhorbairt. Dá bhrí sin, ní meantóir amháin tú, ach cara agus grúpa tacaíochta tú freisin. Trí chaidrimh mhuiníneacha a thógáil le do mhic léinn, is féidir leat iad a spreagadh ar bhealach níos éifeachtaí chun go n-éireoidh leo.
   • Labhair faoi mothúcháin taispeánann an t-ábhar seo an mac léinn. D’fhéadfadh go mbeadh náire ar mhic léinn a thiteann taobh thiar den rang. De réir mar a dhéanann siad dul chun cinn, tosóidh siad ag mothú níos mó neart agus bróid. Déan iad a cheiliúradh le linn drochuaireanta agus ceiliúradh a dhéanamh ar an rath leo.
   • Comhroinn d'eispéiris féin ar theip agus ar shárú.
   • Faigh amach faoi a gcuid caitheamh aimsire chun a gcuid ranganna a dhéanamh níos suimiúla. Níl ann ach gur féidir le cothromóidí agus foirmlí a bheith leadránach, ach má dhéanann tú, mar shampla, troid idir dhineasáir, is féidir le mac léinn a bhfuil grá acu tabhairt faoin tasc le díograis.
2. 2 Foghlaim stíl cumarsáide an dalta. Cuir an mac léinn in oiriúint dá stíl féin. Má tá sé ró-chúthail, ní féidir leat neamhaird a dhéanamh air! B’fhéidir go mbeadh sé níos éasca agat athscríobh trí ríomhphost idir ranganna má tá ceisteanna ag an mac léinn. Uaireanta bíonn drogall ar mhic léinn ceisteanna a chur go pearsanta, in ainneoin go bhféadfadh siad rud éigin a mhíthuiscint.
3. 3 Tar chuig gach rang i giúmar maith. Beidh do mhac léinn ionfhabhtaithe láithreach le do ghiúmar. Más cosúil go bhfuil tú tuirseach agus traochta, athróidh sé don ton socraithe. Os a choinne sin, má dhéanann tú aoibh gháire agus glow le dóchas gach ceacht, leanfaidh an mac léinn tú agus déanfaidh sé iarracht níos deacra.
4. 4 Bí níos cosúla le meantóir ná le múinteoir. Tá róil go hiomlán difriúil ag múinteoirí agus teagascóirí.Tugann múinteoirí aire do go leor mac léinn ag an am céanna agus caithfidh siad ról údaráis a bhfuil eolas aige air a imirt. Oibríonn teagascóirí duine ar dhuine, ag gníomhú níos mó mar “chomhfhoghlaim” seachas mar údarás. Níl ach mac léinn amháin agat in aghaidh an ranga, mar sin ní gá duit léacht a dhéanamh. Lig do do mhic léinn smacht a fháil ar an bpróiseas foghlama, ag cabhrú leo bogadh i dtreo a gcuspóirí.
   • Cuir go leor ceisteanna. Níl tú ag iarraidh léacht a thabhairt do do mhac léinn. Ina áit sin, cuir ceisteanna oscailte a chuirfidh air smaoineamh agus a thabharfaidh freagra dó féin.
5. 5 Tabhair am don mhac léinn grá a thabhairt don ábhar. Cé gur chóir duit an mac léinn a threorú i dtreo sprice, níor chóir go mbeadh eagla ort beagán a scaoileadh saor. Más mian le do mhac léinn, agus tú ag déanamh staidéir ar an gCogadh Cathartha, níos mó ama a chaitheamh ar an gcath is tábhachtaí ach an-drámatúil, ná déan é sin a shéanadh, fiú má thógann sé an ceacht iomlán. Ba chóir don teagascóir fiosracht nádúrtha a spreagadh, ní é a chur faoi leatrom. Cuideoidh an díograis atá ag fás le foghlaim bhreise.
6. 6 Cumarsáid dhíreach a dhéanamh le tuismitheoirí agus le múinteoirí. Gan a gcabhair, ní bheidh a fhios agat cad ar cheart díriú air i do rang chun cabhrú le do mhac léinn a bheith rathúil sa rang. Tá sé seo tábhachtach go háirithe má tá tú ag plé le guys beaga. Beidh mac léinn ardscoile fós in ann cuspóir an ábhair a mhíniú duit, ach ní bheidh tríú grader.
   • Téigh i dteagmháil le tuismitheoirí agus múinteoirí agus cuir sceideal rialta cumarsáide ar bun.
   • Féadfaidh tú labhairt leis na tuismitheoirí gach uair a thugann siad mac léinn chuig rang nua.
   • Féadfaidh tú socrú a dhéanamh ríomhphost a sheoladh chuig an múinteoir gach chéad Luan den mhí ionas go bhfaighidh tú tuairim faoi dhul chun cinn do mhic léinn sa rang.