Ábhar

• Céimeanna
• Comhairle

Saibhríonn an modh teagaisc comhcheangailte timpeallacht foghlama na mac léinn agus na múinteoirí araon. Trí ligean do mhúinteoirí dul i ngleic leis an ábhar ó pheirspictíochtaí éagsúla, cruthaíonn comhoibriú i bpleanáil ceachtanna idirdhisciplíneacht sa seomra ranga agus cuireann sé ar chumas múinteoirí ábhar teagaisc a dhréachtú ó dhoiciméid éagsúla agus smaointe éagsúla. Cuirfidh sé seo ar an seomra ranga forbairt chuimsitheach a dhéanamh agus próiseas foghlama an dalta a fheabhsú.

Céimeanna

Cuid 1 de 5: Am agus áit a roghnú don chruinniú

1. 

   Roghnaigh am cruinnithe a oibríonn do gach duine. Cé go bhféadfadh sé a bheith deacair, faigh tamall maith chun bualadh le daoine duine le duine. Ba cheart duit ball a bhaint den ghrúpa mar gheall ar choimhlint i do sceideal. Cuideoidh cúram do gach ball leat obair foirne a dhéanamh.
   • Cuidíonn cruinnithe duine le duine le do chaidreamh a chothú ar bhealach nach féidir le Skype nó ag caint ar an bhfón. Ina theannta sin, coimeádfaidh sé tú ar shiúl ó aon rioscaí teicneolaíochta a d’fhéadfadh cur isteach ar an bplé.
   • Murar féidir le daoine bualadh le chéile go pearsanta, is é an rogha eile is fearr ná cruinnithe Skype ag am atá ceart do gach duine. Mura gceadaíonn na cúinsí duit bualadh le chéile trí Skype nó go pearsanta, is féidir leat é a phlé ar an bhfón (cé nach bhfuil sé sin oiriúnach).

2. 

   
   
   Faigh an áit chruinnithe cheart. Ag brath ar do ghrúpa ballraíochta, is féidir cruinniú i seomra comhdhála na scoile a bheith measartha maith. Má tá d’fhoireann gar go leor, beidh cruinniú i dteach ball nó ag siopa caife nó beár rialta oiriúnach go maith agus cruthóidh siad timpeallacht oscailte, chompordach don chruinniú.
   • Cuir in áirithe roimh ré, go háirithe más mian leat díospóireachtaí a reáchtáil ag seomraí comhdhála nó seomraí cruinnithe in áiteanna poiblí mar scoileanna. Ná bí ag smaoineamh gur féidir leat iad a úsáid i gcónaí gach uair is mian leat.
   • Beag beann ar shuíomh nó cineál an chruinnithe, ba cheart duit a chinntiú gur féidir le gach duine atá bainteach éisteacht lena chéile agus iad a fheiceáil. Coigeartaigh an soilsiú, an micreafón, agus na suíocháin le haghaidh comhrá agus malartú réidh.

3. 

   
   
   Úsáid Google Docs. Trí Google Docs a úsáid, déantar do chuid nótaí agus pleananna ceachta a chartlannú go huathoibríoch agus ní chailltear iad mar gheall ar earráidí teicniúla. Beidh cead ag gach duine na cáipéisí seo a chur in eagar agus rochtain a fháil orthu áit ar bith trína chuntas Google.
   • Mura bhfuil cur amach ag duine ar d’fhoireann ar Google Docs, féadfaidh tú roinnt ama a chaitheamh i gcruinniú nó plé príobháideach a reáchtáil chun a thaispeáint conas Google Docs a úsáid. Féadfaidh tú tagairt a dhéanamh dár n-alt eile chun foghlaim faoi theicneolaíocht a chomhtháthú sa phróiseas díospóireachta.

4. 

   
   
   Comhcheangail na modhanna teagaisc trí fhís. Foghlaimíonn a lán daoine níos fearr ó thaobh amhairc de, mar sin más féidir, bain úsáid as áiseanna teagaisc amhairc sa chruinniú chun an plé a threisiú. Ní gá go mbeadh na heilimintí amhairc casta nó am-íditheach. Cuidíonn íomhá ar theilgeoir nó cur i láthair gairid Power Point ina bhfuil sonraí ábhartha le daoine díriú níos mó ar an gcruinniú. fógra

Cuid 2 de 5: Cuidigh le daoine an fhadhb a thuiscint

1. 

   Iarr ar rannpháirtithe a gcuid nótaí a thabhairt leo / a gcuid smaointe a bheith réidh agus iad ag dul chuig an gcruinniú. Rachaidh an comhoibriú níos rianúla má tá a fhios ag gach ball go soiléir cad ba mhaith leo cur leis an bplé. Cuidíonn fiú an gníomh a iarraidh ar dhaoine ceist a bheith réidh an cruinniú a éascú. Cuideoidh tuiscint ar smaointe, ceisteanna agus ábhair imní an ghrúpa sula dtosaíonn an cruinniú go mór leis an bpróiseas comhoibrithe.
   • Ná glac leis go bhfuil aithne mhaith ag gach duine sa seomra ar ainmneacha a chéile nó go bhfuil cur amach acu ar obair a chéile nó ar réimsí saineolais. Cé go mbraitheann sé nach bhfuil gá leis, ba cheart duit cuireadh a thabhairt do gach ball iad féin a chur in aithne chomh maith le beagán dá gcuspóirí féin a chur i láthair le linn phlean an cheachta.

2. 

   Sainmhínigh spriocanna sainiúla an phlé go soiléir. Ba chóir duit a sheachaint ag brostú go dall i gcruinnithe. Ar a laghad, ba cheart duit imlíne an chruinnithe agus an méid a bhfuil súil agat a bhaint amach a ullmhú. Fiú má tá do sprioc doiléir, cosúil le “teicneolaíocht a chomhtháthú i ndisciplíní”, cuideoidh sé ar a laghad le treoir ghinearálta a thabhairt don chruinniú. Ba chóir go mbeadh do bhróisiúr achomair réidh le dáileadh ar gach duine ar d’fhoireann.

3. 

   Roinn na ndualgas. Ná bíodh aon leisce ort an obair a roinnt. Ba cheart duit a chinntiú go dtógfaidh beirt ar a laghad sa ghrúpa nótaí an chruinnithe ar eagla go gcaillfeadh duine é. Má tá imní ort faoin uainiú, iarr ar dhuine súil a choinneáil ar do uaireadóir. Ní mór duit a chinntiú go bhfuil gach ball páirteach agus a gcuid smaointe, moltaí agus buarthaí féin a chur leis. Má tá ball den ghrúpa ciúin go leor agus mura bhfuil baint aige leis, téigh i gcomhairle leis an duine sin faoina réimse saineolais nó spéiseanna.
   • Cuimhnigh a bheith cúramach gan a bheith róchúiseach. Cé gur gá duine a bheith agat chun an cruinniú a stiúradh, beidh gach ball míchompordach má ghníomhaíonn tú “níos fearr” nó ró-docht. Ba cheart duit iarracht a dhéanamh timpeallacht ghairmiúil ach intinn oscailte a choinneáil.

4. 

   Contrárthachtaí a thuar. Uaireanta, bíonn sé deacair fiú ag na múinteoirí is gairmiúla réiteach a fháil ar fhadhb ar leith. Ní ghlacfaidh Ollúna le moltaí múinteoirí nua maidir le conas a gcuid ranganna a fheabhsú. Féadann difríocht i mbuiséid na roinne teannas nach féidir a thuar a chruthú. Tá go leor daoine deacair go leor. Tá sé tábhachtach réiteach éifeachtach coinbhleachta chun cruinnithe dearfacha réidh a choinneáil do chruinnithe.
   • Déan iarracht an choimhlint a dhearbhú ar bhealach nach mbaineann le gach duine atá bainteach leis. Ní gá duit an cheist a ardú os comhair daoine mar go bhféadfadh sé náire a chur ar do chomhoibrí nó an scéal a dhéanamh níos measa. Ba cheart duit réiteach coinbhleachta a sheoladh go discréideach.
   • Má tá an strus ard agus mura féidir leat fanacht, féadfaidh tú sos a thairiscint agus iarraidh comhrá príobháideach a bheith agat leis na heasaontóirí. Fiú mura féidir leat coinbhleacht a láimhseáil le linn sosa, tabharfaidh sé am agus spás do na páirtithe freasúracha an cás a athbhreithniú agus socair a dhéanamh.
   fógra

Cuid 3 de 5: Smaointe a sholáthar d’ábhair

1. 

   Pléigh bealaí chun mic léinn a spreagadh chun foghlama. Braithfidh an modh teagaisc d’fhoghlaim an mhic léinn ar an ábhar. Féadfaidh tú roghnú múinteoirí a ghrúpáil de réir ábhair nó dáimhe, nó is féidir leat múinteoirí ó go leor disciplíní éagsúla a thabhairt le chéile go gníomhach chun cur chuige níos uathúil i leith an cheachta a spreagadh. An níos mó múinteoirí ó dhisciplíní éagsúla a ghlacfaidh páirt, is é is leithne a bheidh do phlean ceachta.

2. 

   Scrúdaigh bealaí praiticiúla chun smaointe a fhorghníomhú. Mar shampla, b’fhéidir go mbeadh an scoil ag iarraidh níos mó teicneolaíochta a thabhairt don seomra ranga, ach cuideoidh plé le gach ábhar leat leis seo. Athróidh na hathruithe do ranganna Béarla, ceoil agus matamaitice, a bhaineann go sonrach le gach ábhar. Caithfidh tú sonraí a fhoghlaim agus céimeanna ar leith a fhorbairt do gach múinteoir.

3. 

   Déan cinneadh ar conas is féidir leat comhoibriú. Tá sé tábhachtach cinneadh a dhéanamh le cé leis a gcomhoibreoidh tú. Cuideoidh sé seo leat díriú ar an gcruinniú agus ar phlean an cheachta atá amach romhainn a phleanáil. An gcuireann tú an riarthóir agus an fhoireann tacaíochta san áireamh nó an ndéanann tú comhordú leis an múinteoir? Bíonn sé ina chuidiú ag roinnt scoileanna cuireadh a thabhairt do riarthóirí scoile nó d’aíonna a gcuid pleananna a chur i láthair.
   • Mar shampla, an bhfuil tú ag iarraidh ar mhúinteoirí ó ábhair bhainteacha, mar shampla stair agus polaitíocht, péire a dhéanamh agus labhairt faoin léacht a mbeidh siad ag comhoibriú air? B’fhéidir gur mhaith leat gach múinteoir a thabhairt le chéile ó dhámha éagsúla neamhghaolmhara mar cheol agus fhisic le fáil amach cé na modhanna uathúla a fhorbróidh siad. Tugtar “comhoibriú cothrománach” ar an bpróiseas seo, rud a chiallaíonn go dtagann baill foirne ón bpost céanna le chéile chun smaoineamh ar smaointe agus pleananna ceachta a fhorbairt.
   • Os a choinne sin, an mbeadh d’fhoireann ag iarraidh cuireadh a thabhairt do riarthóirí mar bhainisteoir gnó na scoile plé a dhéanamh ar an gcaoi nach sáraíonn an tionscadal nua a tógadh trí chomhoibriú i ndréachtú phlean ceachta an buiséad? Tugtar "comhoibriú ingearach" ar an bpróiseas seo, agus tagraíonn sé d'ordlathas ingearach laistigh den ghrúpa. De réir an tsampla seo, comhoibreoidh bainisteoirí gnó (riarthóirí scoile) le múinteoirí chun cur chuige atá cairdiúil don bhuiséad a fháil chun a gcúrsaí idirdhisciplíneacha uile a ionchorprú.

4. 

   Smaoinigh ar chonstaicí féideartha. Beidh tionchar ag seomraí ranga móra, ciorruithe buiséid, agus soláthar foirne ar lóistíocht na pleanála ceachta comhoibrithí. Ba cheart duit iarracht a dhéanamh deacrachtaí a réamh-mheas agus réitigh fhéideartha a fháil ar fhadhbanna féideartha a d’fhéadfadh teacht chun cinn. Ar an mbealach seo, cuirfidh do chomhghleacaithe an modh teagaisc nua i bhfeidhm go héasca ar a seomraí ranga. fógra

Cuid 4 de 5: Pleanáil don léacht chomhcheangailte

1. 

   Spriocanna. Ba cheart duit smaoineamh ar sprioc do léachta roimh ré. Ní mór duit a bheith ar an eolas faoi na rudaí a theastaíonn uait a fháil ó mhic léinn. Cad é príomhthopaic nó topaic an cheachta? Cad iad na príomhphointí a chaithfidh a bheith ar eolas ag mic léinn ag deireadh ceachta? Ba chóir go mbeadh do spriocanna soiléir fúthu.
   • Ba chóir go dtosódh do sprioc leis an rá díreach “déanfaidh mic léinn”. Mar shampla, "Tuigfidh na mic léinn na himeachtaí ba chúis le Cath Bach Dang".
   • Ba chóir go mbeadh do spriocanna mór go leor chun freastal ar gach pointe is mian leat a chur i láthair do mhic léinn. Ba cheart duit é a fheiceáil mar an scáth fearthainne a chlúdaíonn an chuid eile den cheacht.
   • Sna Stáit Aontaithe, mar shampla, d’fhéadfadh baint a bheith ag siollabas idir múinteoir staire agus eacnamaíochta le hábhair mar an Spealadh Mór nó stair Shlándáil Shóisialta Mheiriceá. Ón áit sin, forbróidh an chuid eile den phlean ceachta ar chomhoibriú an dá cheann ar an ábhar seo agus féachfaidh sé le himeachtaí agus carachtair ar leith.

2. 

   Is féidir le forbairt teagaisc spriocanna a léiriú. Nuair a bheidh do spriocanna sainithe agat, ba chóir duit tosú ag tógáil pleananna ceachta. Téigh ar aghaidh ó na tosca a d’aithin tú arb iad na príomhsmaointe ba chóir do mhic léinn a mháistir nuair a bhíonn an ceacht thart. Smaoinigh ar sprioc deiridh an aonaid agus ansin tabhair breac-chuntas ar aon chéimeanna is gá chun go sroichfidh an mac léinn an sprioc deiridh sin. Féadfaidh tú ár n-alt faoi phlean ceachta a sheiceáil chun níos mó a fhoghlaim faoi straitéisí forbartha ceachta a oireann do phlean comhpháirtíochta.
   • Tabhair aird ar an uainiú agus tú ag ullmhú pleananna ceachta. Ba cheart duit a chinntiú go n-oirfidh do léacht laistigh den am atá leithroinnte.
   • Cuimhnigh go bhfuil cur chuige foghlama gach duine difriúil. Baineann a lán mac léinn taitneamh as an bhfísfhoghlaim, agus is fearr a fhoghlaimíonn mic léinn eile trí léachtaí. Ní mór duit straitéisí teagaisc iolracha a chur le chéile chun cabhrú leis an oiread mac léinn foghlaim agus is féidir.

3. 

   Tarraing aird na mac léinn. In ionad léachtaí dochta a úsáid, ba cheart duit roinnt gníomhaíochtaí foghlama a ionchorprú sa phlean ceachta. Cuideoidh an modh seo le mic léinn gan a bheith leamh leis an gceacht agus spéis a chailleadh. I measc samplaí d’fhoghlaim ghníomhach tá obair foirne, rólghlacadh, plé, smaoineamh agus smaointe a roinnt i mbeirteanna, léarscáileanna coincheapa, agus cur i láthair.

4. 

   Déan feidhmíocht na mac léinn a mheas. Chun rath do phlean ceachta a thomhas, ní mór duit straitéisí measúnaithe a úsáid chun cumas do mhic léinn cuimhneamh orthu a chinneadh. Cuideoidh an Tástáil Sean-Eolais nó Teicníc Measúnaithe Seomra Ranga (ar a dtugtar CAT freisin) leat tuiscint do mhic léinn a chinneadh. Féadfaidh tú rátáil fhoriomlán nó rátáil aonair a roghnú.
   • Cuidíonn Sean-Tástáil Eolais le múinteoirí athbhreithniú a dhéanamh ar eolas gach dalta don cheacht. Is mór an chabhair duit an tástáil seo a dhéanamh roimh agus tar éis an cheachta chun tuiscint na mac léinn a mheas. Is mór an tomhas ar chumas meabhrúcháin an mhic léinn comparáid a dhéanamh idir tástálacha eolais roimh cheacht agus dá éis.
   • Déanann teicnící Measúnaithe Seomra Ranga measúnú ar thuiscint níos leithne ar an rang iomlán. I measc na samplaí tá ceisteanna a chur ar mhic léinn féachaint dóibh, cad iad na rudaí is suntasaí le linn díospóireachta ranga nó, os a choinne sin, cad é an “is débhríoch” agus nach mór a bheachtú níos mó.
   fógra

Cuid 5 de 5: Monatóireacht éifeachtach

1. 

   Cumarsáid a dhéanamh le gach duine laistigh de sheachtain ón gcruinniú. Féadfaidh tú ríomhphost a chur chuig d’fhoireann agus iarraidh orthu aiseolas a sholáthar ar an gcruinniú. Ag brath ar phlé agus amlíne shonrach, is dócha go mbeidh ort fiosrú a dhéanamh faoin gcaoi ar forbraíodh a bplean ceachta tar éis an tseisiúin sin. Tá sé tábhachtach monatóireacht a dhéanamh ar rudaí tar éis an chruinnithe toisc go léiríonn sé do thiomantas don phlean foirne. Ag an am céanna, taispeánann sé tacaíocht d’aon duine a bhfuil sé deacair air smaoineamh an chruinnithe a chur i bhfeidhm.

2. 

   Cuimhnigh go dtógfaidh sé tamall. Ag brath ar chastacht do spriocanna do phlean ceachta, beidh ort freastal go minic. Ní chiallaíonn sé seo gur theip ar an gcéad chomhoibriú. Ina áit sin, ní thaispeánann sé ach go bhfuil d’fhoireann ag comhoibriú ar shaincheist éagsúlachta a thógann níos mó ama ná plé amháin.

3. 

   Faigh amach torthaí an phróisis chomhoibrithe. Cuideoidh rianú thorthaí an chomhoibrithe fhadtéarmaigh leat na comhpháirteanna atá éifeachtach i bpleanáil ceachtanna a aithint chomh maith leo siúd ar gá iad a bhaint nó a fheabhsú. Chomh luath agus a oibríonn gach ball foirne ar a bplean ceachta, ba chóir duit cruinniú leantach a thionól chun torthaí an phlean ceachta comhoibritheach a úsáid a phlé. Féadfar an cruinniú seo a reáchtáil cúpla mí tar éis an chéad phlé chun deis a thabhairt do gach duine obair ar a léacht. fógra

Comhairle

• Tabhair faoi deara an cur chuige a oibríonn agus a mhalairt ag an gcéad chruinniú agus bain úsáid as an bhfaisnéis seo chun próiseas comhordaithe pleanála ceachta a fhorbairt sa todhchaí.