Ábhar

• Céimeanna
• Comhairle

Beidh oscailt do aiste mar mhapa treorach do léitheoirí. Ba cheart go soláthródh sé an cúlra nó an fhaisnéis riachtanach a bhaineann le comhthéacs an ábhair a roghnaíonn tú, chomh maith le do thráchtas a chur i láthair. Cuirfidh réamhrá maith béim ar na gnéithe ‘cad’, ‘cén fáth’, agus ‘conas’ den ábhar: Tá d’aiste faoi Cad í an fhadhb? Cén fáth An bhfuil sé tábhachtach nó úsáideach? Déanfaidh tú argóint ar son do argóint conas? D’fhéadfadh sé go mbeadh sé scanrúil ar dtús, ach le beagán ullmhúcháin agus iarrachta, ba cheart go mbeifeá in ann oscailt iontach a scríobh.

Céimeanna

Cuid 1 de 4: Réamhrá gonta a thógáil

1. 

   Tosaigh le sampla. Sula ndéanaimid sonraí faoi shaincheist thábhachtach i mír tosaigh d’aiste, b’fhéidir go mbeadh sé ina chuidiú féachaint ar chúpla sampla:
   • Aiste liteartha: “Sa lá atá inniu ann, beidh a fhios ag duine ar bith a léann scéal Dracula Bram Stoker go maith faoin ngné a bhí i láthair go minic sa sneachta beag faoi vampires na milliúin bliain ó shin: gairleog, scátháin, sciatháin leathair, droch-fhir chumhachtacha, cunning. Músclaíonn an t-úrscéal miotas na vaimpírí freisin, agus mar gheall ar an mbagairt atá ag bagairtí ar vampires tá an ghné choiteann seo ró-úsáidte. iomarcach agus neamhchoinbhinsiúnach - cuid de riail ghinearálta na miotaseolaíochta. Mar sin féin, go dtí seo, tá Dracula fós scanrúil go leor. Is féidir linn amhras a stopadh toisc go bhfuilimid réidh le gníomhú tá fíorchóip againn de na himeachtaí a scríobh Mina, faoi stiúir piseog an Dr. Seward, caithfimid tosú ag creidiúint freisin. Tumann sé an léitheoir sa charachtar agus cheangail siad iad i ndomhan aisteach, áit a bhfuil dlúthbhaint ag eolaíocht agus piseog. Ar an mbealach seo, chum Stoker úrscéal nua-aimseartha, e Obair Dracula fanann sé go deo in uafás agus úr go dtí an lá inniu mar nílimid cinnte an bhfuil sé fíor. Sa deireadh, is é an “sean-leabhar” an príomhcharachtar atá againn fós.

2. 

   
   
   Cuir abairtí i láthair léitheoirí. Is féidir leat scéalta gearra, sonraí iontais, focail ghreannmhara, nó luachana a úsáid. Ba chóir iad a úsáid chun aird an léitheora a tharraingt ar an aiste, gan an scéal iomlán a insint. Is féidir leo baint leathan a bheith acu le d’alt, ní le gné ar leith. Is féidir leat cúpla sampla eile thíos a mheas le haghaidh abairtí treorach maithe:
   • Aiste liteartha: “Inniu, beidh a fhios ag duine ar bith a léann scéal Dramula Bram Stoker go maith faoin ngné a bhí i láthair go minic sa sneachta beag faoi vampires na milliúin bliain ó shin: gairleog, scátháin, sciatháin leathair, droch-fhir chumhachtacha, cunning glic agus seductive ".
   • Aiste Taighde: "Dar le Max Weber, ceann de na forbairtí is mó tionchair san Iarthar Nua-Aimseartha is ea" mearbhall "an domhain a chealú - ar ndóigh, tá athrú mór tagtha ar an domhan. Aird ó thréimhse na "déithe nó witches Gréagacha meánaoiseacha".
   • Aiste Pearsanta: ’Star Wars: Impireacht Counterattack Tá mo shaol athraithe agam, ach cosúil le gach nóiméad eile i saol an linbh, táim ró-óg chun é a aithint. "

3. 

   
   
   Cuir comhthéacs ar fáil do d’argóint. Cuir léitheoirí roinnt faisnéise nach bhfuil le feiceáil san alt, ach atá ábhartha dó ionas go dtuigfidh siad do phointe. D’fhéadfadh sé a bheith i gcomhthéacs stairiúil, doiciméad gaolmhar / páipéar taighde, nó roinnt sonraí praiticiúla chun an “meon” a shocrú.
   • Aiste liteartha: “Spreag an t-úrscéal miotaseolaíocht faoi vampires, agus mar gheall ar an tóir a bhí ar an mbagairt ó vampires chuir an ghné choiteann seo ró-úsáid agus míréasúnta. uathúil - cuid de riail ghinearálta na miotaseolaíochta. Go dtí an lá atá inniu ann, tá Dracula fós scanrúil go leor, le feiceáil go leor i scannáin, teilifís agus leabhair.
   • Aiste Taighde: "Ach an bhfuil an tIarthar ag bogadh i dtreo an réasúnaíochta, an bhfuil siad i ndáiríre ag fáil réidh le rúndiamhair agus draíocht, nó an bhfuil rudaí díreach ar an dromchla? Níl an tIarthar ar an mbealach. bogadh i dtreo réasúntacht mar a deir Weber, cé go bhfuil an chuma air go bhfuil siad ag tnúth leis. "
   • Aiste Pearsanta: "D'áitigh mé gach téip VHS a cheannach gach uair a scaoileadh saor iad agus na samhlacha carachtar, na greannáin agus na cluichí go léir a bhí in acmhainn agam a bhailiú. Lá amháin, in obsession d'aois. óg, shiúil mé thíos staighre agus d’fhógair mé do mo thuismitheoirí go raibh mé ag iarraidh "a bheith mar George Lucas" nuair a bhí mé ag fás aníos. Is é sin le rá, theastaigh uaim a bheith i mo scéalaí gairmiúil. "

4. 

   
   
   Déan athbhreithniú ar struchtúr an ailt. Sin é an fáth go díreach a scríobhann daoine áirithe an oscailt deiridh, ach níl sé sin riachtanach i ndáiríre má tá imlíne agat. Ba chóir go mbeadh bealach gairid gonta agat le haghaidh do argóint. Ní gá duit gach mír a athbhreithniú, ach ba cheart duit smaoineamh ginearálta agus treo na hargóinte a chuirfidh tú i láthair a sholáthar.
   • Aiste liteartha: "Is féidir linn amhras a stopadh toisc go bhfuil muid réidh le gníomhú; tá cóipeanna dílse againn de na himeachtaí a scríobh Mina, faoi stiúir piseog an Dr. Seward, siad Caithfidh mé tosú ag creidiúint freisin. Déanann sé léitheoirí a thumadh i gcarachtair agus iad a cheangal i ndomhan aisteach ina bhfuil dlúthbhaint ag eolaíocht agus piseog. "
   • Aiste Taighde: "Ó 1830 i leith, tá chuimhneacháin réasúnachta ag baint le stair intleachtúil, chuimhneacháin teanga Weber, ach tá na treochtaí foriomlána imithe i léig; dul chun cinn mall, lag an mháistir. Críochnaíonn an bhrí áiféiseach an fealsamh Nietzsche agus díscaoileann sé séanadh an iar-nua-aoiseachais ".
   • Aiste Pearsanta: "Tá meafar casta, bréige leis an gcine daonna le blianta fada, ach cad iad na tosca a chuireann ar dhaoine é a chruthú, nó airgead a chaitheamh le foghlaim faoi ar scoil? Cuideoidh an scéalaíocht le daoine rath a bhaint amach?" Cad a thagann suas i ndomhan atá lán le fadhbanna agus uafás? Agus cén fáth go mbeadh duine ag iarraidh maireachtáil a dhéanamh trí seo a dhéanamh? "

5. 

   Argóint uathúil chonspóideach a thógáil. Is é an tráchtas croílár na haiste iomláine. Is é d’argóint nó d’fhócas é. Cuimhnigh go bhfuil an argóint is fearr agat sonrach, gur féidir í a chosaint agus a thabhairt faoi deara. Tabharfaidh siad cúis do do léitheoirí leanúint ar aghaidh ag léamh d’aiste.
   • Aiste liteartha: “Tá úrscéal nua-aimseartha dréachtaithe ag Stoker, leis an saothar Dracula tá iontas agus úire ann go dtí an lá atá inniu ann mar nílimid cinnte an bhfuil sé fíor.
   • Aiste Taighde: “Le 180 bliain anuas, rinneadh iarrachtaí d’aon ghnó tacaíocht an domhain don réasúnaíocht a réiteach, ach léiríonn scrúdú géar ar na hargóintí seo go bhfuil an claonadh géilleadh dó ag scriosadh tú féin i mbeagnach gach meas.
   • Aiste Pearsanta: "Mar sin féin, tá an cheist dheiridh faoi cén fáth" cén fáth úrscéal a scríobh "níos tábhachtaí ná aon fhreagra. Baineann an scéalaíocht le ceisteanna a chur, ag iniúchadh saincheisteanna nár freagraíodh an cine daonna, agus an tsamhlaíocht dhaonna gan deireadh á úsáid chun na heispéiris is fearr agus is measa inár saol a shoiléiriú.

6. 

   Cuir aistrithe le do mhír tosaigh chun rudaí a fhilleadh. Uaireanta is é an tráchtas deireanach an abairt dheireanach, agus beidh na haistrithe nádúrtha go leor. Ach ní gá gurb í an abairt dheireanach í. Bealach iontach chun d’argóint a thionscnamh agus aird do léitheoir a choinneáil is ea abairt ghearr, éasca le tuiscint.
   • Aiste liteartha: "Sa deireadh, is é an príomh-charachtar an" sean "leabhar fós.
   • Aiste Taighde:Go ginearálta, ní fadhb í seo toisc go bhfuil an cur i láthair taighde (stair nó eolaíocht) níos tábhachtaí.
   • Aiste Pearsanta: "Ach conas a rinne na scéalta seo soiléir?"
   fógra

Cuid 2 de 4: Ullmhaigh chun do réamhrá a scríobh

1. 

   Smaoinigh ar “phríomhsmaoineamh” do thopaic. Má tá oscailt á scríobh agat, is dócha go bhfuil an topaic agus an tsaincheist ba mhaith leat a phlé ar eolas agat cheana féin (Mura bhfuil, beidh ort dul ar ais agus é seo a dhéanamh sula ndéanann tú iarracht do réamhrá a scríobh!). Beidh “príomhsmaoineamh” in aiste mhaith, nó bealach chun cúis nó faisnéis a chur i láthair an léitheora. Ba cheart duit smaoineamh ar na ceisteanna a ardaíonn an aiste agus an fáth a bhfuil tábhacht leis.
   • Caithfidh tú do thráchtas a bheith réidh sula dtosaíonn tú ag scríobh do aiste. Tá scríbhneoireacht oscailteora an nóiméad deireanach cabhrach freisin, tar éis duit d’aiste a chríochnú, ionas gur féidir leat an argóint atá le tairiscint agat a aithint go soiléir.
   • Cuimhnigh gur dearbhú é an argóint, ní sonraí iarbhír nó breathnóireacht. Tá a áit féin aige; Beidh ar an duine eile argóint a dhéanamh chun ceadú nó agóid a thaispeáint don argóint a rinne tú i do argóint. Mar shampla: “Mar gheall ar an tionchar uafásach agus mímhorálta atá aige ar sclábhaithe Afracacha-Meiriceánacha, is minic a úsáidtear dathú aghaidhe dubh mar bhealach chun ciníochas a fhorfheidhmiú seachas laige. an greann i gcúrsaí grinn, ”agus“ Tá Eolaíocht ag fiafraí dáiríre an iad cóiméid, ní astaróidigh, ba chúis le díothú na ndineasár ”. tráchtas i láthair. Tá an chéad cheann le haghaidh aiste anailíseach, an dara ceann le haghaidh aiste faisnéise.

2. 

   Smaoinigh ar do lucht féachana. Cuimsíonn léitheoirí do mhúinteoir nó ollamh, ach ba cheart duit an léitheoir ina iomláine a mheas freisin. Cén fhaisnéis a chaithfidh tú a chur i láthair ionas go mbeidh do argóint nó do phlé úsáideach? Ar chóir duit aon fhaisnéis chúlra a chur i láthair? An gá duit aon téarmaí a shainiú? Cuideoidh eolas ar fhreagraí na gceisteanna seo leat léargas a fháil ar an bhfaisnéis a chaithfidh tú a chur leis i do réamhrá.
   • Cuimhnigh go mb’fhéidir go bhfuil cuid den fhaisnéis ar eolas ag an léitheoir cheana féin, agus ba mhaith leo aithne a chur ar “fhócas” na haiste a luaithe is féidir. Seachain ailt a oscailt le ráitis ghinearálta nó ró-leathan mar "Is breá le daoine foghlaim" nó "Le linn na staire, tá go leor dánta scríofa ag daoine". Ní dhéanfaidh siad aon mhaitheas d’argóint, ná ní chuideoidh siad leis an léitheoir.

3. 

   Smaoinigh ar an "abairt". Ba chóir go dtaitneodh do chéad abairt leis an léitheoir, rud a fhágann go dteastaíonn uathu níos mó a fhoghlaim faoi d’aiste toisc go bhfuil siad meallta, fiosrach, nó feargach fiú. D’fhéadfadh sé a bheith cabhrach d’aiste a oscailt le ráiteas caithréimeach nó gríosaitheach, ach ná téigh rófhada ó chuspóir foriomlán an aiste. Scrúdaigh cúpla cineál ráitis oiliúna éagsúla, agus roghnaigh an ceann is fearr duitse.
   • Féadfaidh tú sonraí nó staitisticí fíorasacha suimiúla a ghiaráil chun iontas a chur ar do léitheoirí. Ar ndóigh, caithfidh tú faisnéis fhíorasach a thabhairt a bhaineann leis an gceist a bhfuil tú ag caint air, ach ní hé seo an t-am duit eilimintí a chur i láthair a úsáidfidh tú mar fhianaise sa chorp. Ina áit sin, scríobh mar gheall orthu sa chaoi is go dtarraingíonn siad aird do léitheoirí agus go gcuirfidh siad ar an eolas iad faoin gceist atá tú ar tí a phlé. Mar shampla: "Cé go bhfeicimid na meáin shóisialta go minic mar chluiche óige, is é an líon custaiméirí Twitter is mó fáis ná iad siúd atá 55-64 bliana d’aois." Beidh an staitistic seo ag teacht salach ar na hionchais atá ag go leor léitheoirí agus d’fhéadfadh díospóireachtaí a bhunú faoi thábhacht na rochtana idirlín do dhaoine scothaosta (mar shampla).
   • Is féidir scéal éigin a bheith i d’abairt freisin. Má tá tú ag scríobh aiste nach bhfuil chomh foirmiúil, smaoinigh ar tosú le scéal ábhartha, greannmhar nó corraitheach. Cuirfidh an modh seo comhthéacs ar fáil agus ligfidh sé don léitheoir beagán níos mó a fhoghlaim fút, faoin gcarachtar nó faoin rud atá á scríobh agat. Sampla: “Tagann fear i gculaith dhubh ar Sergei Filin agus é ar a bhealach abhaile ar maidin fuar i Moscó. Ag dul i bhfolach ar a lámh taobh thiar a dhroma, chuir an fear dubh bagairt áirithe air. Sula raibh a fhios ag Filin é, bhí sé ina luí ar an talamh, ag caitheamh sneachta ar a aghaidh, a chraiceann ag lasadh. Tá scagadh buailte le haigéad ”.
   • Uaireanta, d’fhéadfadh go dtiocfadh do cheist suas i bhfoirm ceiste. Tá an modh seo éifeachtach go háirithe má tá tú ag scríobh aistí diongbháilte. Tá sé an-réasúnta agus an-spreagúil ceisteanna a úsáid chun léitheoirí a mhealladh. Sampla: “Cad a dhéanfá dá bhféadfá a bheith i do Dhia in aghaidh an lae? Seo í an cheist freisin a bhfuil ceann beag Guam ag iarraidh í a fhreagairt. "
   • Is féidir luachana a úsáid mar threoir freisin, ach bí cúramach: is modh oscailte sách leadránach é seo, agus d’fhéadfadh go leor léitheoirí féachaint air mar leisce seachas cruthaitheacht. Is fearr tosú ag scríobh le do chuid focal féin, in ionad iasachtaí a fháil ó dhaoine eile.
   • Seachain oscailt le “Sainmhíníonn Foclóir ____ mar”. Ní chuideoidh sé leat faisnéis a chur leis an aiste agus is minic nach mbíonn mórán úsáide ann (tá a fhios ag gach duine cad é mar a shainmhíníonn an foclóir grá / cogadh / síocháin / uachtar reoite).

4. 

   Imlíne. D’fhéadfadh sé go mbeadh sé an-chabhrach imlíne a phleanáil, go háirithe más mian leat a lán faisnéise a thabhairt amach. Inseoidh an t-imlíne duit faoin modh “tógáil fadhbanna” de do réamhrá sula ndéanfaidh tú d’argóint.
   • Tar éis na habairte, beidh ort roinnt faisnéise a bhaineann leis an ábhar a chur leis. Scríobh faoi aon rud a chabhróidh le do léitheoirí an méid atá á phlé agat a thuiscint. Mar shampla, ní mór go gcuimseodh an aiste ar cheart don stát fóirdheonú breise a dhéanamh ar thalmhaíocht roinnt faisnéise faoi na barra atá le fás sa cheantar a bhfuil tú ag cur síos air, chomh maith leis an dúshlán atá ag an bhfeirmeoir caithfidh duine le duine.
   • Féadfaidh tú faisnéis a sholáthar freisin ar na hábhair a bheidh de dhíth ar do léitheoir chun d’argóint a thuiscint. Mar shampla, má tá tú ag scríobh anailíse ar dhráma Shakespeare, ba cheart duit achoimre a thabhairt gairid faoi ​​ábhar an dráma agus faoin bpríomhcharachtar.
   • Cuir deireadh leis an abairt chun tráchtas a thaispeáint. Seo nuair ba chóir duit d’argóint nó d’ábhar a lua más aiste faisnéiseach í. Mura bhfuil a fhios agat conas ráitis aiste a scríobh, is féidir leat ailt eile inár gcolún a sheiceáil.
   fógra

Cuid 3 de 4: Tóg struchtúr do bhrollach

1. 

   Tosaigh leis an abairt. Nuair a bheidh an cineál pianbhreithe is fearr a oireann do d’aiste socraithe agat, bain úsáid as chun an aiste a thosú. Ní féidir le treoirlíne de chineál éigin seasamh leis féin, nó ar shlí eile bíonn sé gan úsáid. Teastaíonn míniú ó roinnt abairtí. Go háirithe, is minic go mbeidh míniú ag teastáil ó luachana agus ceisteanna. Féadfaidh léirmhíniú do luachana dul i bhfeidhm ar neart agus réasúntacht do argóint.
   • Mar shampla:
     • An véarsa: "Cé chomh minic a shiúil tú thart ar fhoirgneamh áirithe agus ag fiafraí cén chuma a bhí air 100 bliain ó shin?"
     • Míniú: “Lig an teicneolaíocht dúinn daoine a chur chun na gealaí, vacsaíní a fhorbairt do ghalair cosúil le polaimiailíteas, agus - inniu - cabhrú linn doimhneacht na staire a iniúchadh chun moltaí láithreacha a fháil. don ailtireacht a d’úsáid daoine san am atá thart ”.

2. 

   Cuir faisnéis chúlra leis. Nuair a bheidh an scóip atá uait ag do léitheoirí a iniúchadh agus tú ag ullmhú chun scríbhneoireachta a shainiú, ba cheart duit an fhaisnéis seo a chur le do réamhrá.
   • Tóg an pointe thuas mar shampla: “Mar gheall ar an tionchar uafásach agus mímhorálta atá aige ar sclábhaithe Afracacha-Meiriceánacha, is minic a úsáidtear blacking mar bhealach chun idirdhealú a fhorfheidhmiú. Rás seachas gné an ghreann sa ghrinn ”.
   • Ba cheart an argóint seo a bhunú trí réamhrá ar an bhfaisnéis chúlra ábhartha. Caithfidh an oscailt míniú gairid a thabhairt ar an sainmhíniú ar an bhfeidhmíocht go mbeidh aghaidh dhubh ar an taibheoir, am agus áit na hócáide, agus smaointe roinnt scoláirí faoi.

3. 

   Cuir do thráchtas i láthair. De ghnáth, beidh do ráiteas tráchtais ar an abairt dheireanach den chéad mhír. Mura gcuirtear a mhalairt in iúl duit, ba cheart duit cloí leis an struchtúr iontaofa seo.
   • Maidir le haistí fada nó casta, áfach, ba cheart duit treochlár a fhorbairt, nó imlíne gairid a chruthú do d’argóint. Ní chiallaíonn sé seo go gcaithfidh tú sonraí uile d’aiste a scríobh síos san oscailt. Ná labhair ach go hachomair faoi phríomhsmaoineamh na haiste.
   • Mar shampla, ba cheart duit cuid de na hargóintí i d’intinn a imlíne agus tú ag scríobh d’aiste ar aontacht na hIodáile, mar go mbeidh go leor constaicí ag baint leis an aontacht.
   • Cuideoidh an chuid seo le léitheoirí súil a choinneáil ar threo na loighce a chuireann tú i láthair.
   fógra

Cuid 4 de 4: Fan amach ó na gaistí coitianta

1. 

   Más gá, féadfaidh tú do réamhrá a athrú tar éis duit d’aiste a chríochnú. Is é an botún is coitianta a dhéanann mic léinn ná an aiste a scríobh ar dtús, ansin an aiste, agus gan í a athléamh. Gach uair amháin ar feadh tamaill, forbróidh argóint d’aiste agus tú ag scríobh. Ná bíodh aon leisce ort dul ar ais agus na hathruithe riachtanacha a dhéanamh!
   • Má bhíonn sé deacair ort scríobh, ná lig d’oscailt bac a chur ar do chuid scríbhneoireachta. Déan cinnte go scríobhann tú mír bunaithe ar do imlíne agus ansin oibrigh ar chríochnú an chuid eile de d’aiste. B’fhéidir nuair a thosóidh tú d’argóint sa chorp a oibriú amach, go mbeidh sé níos éasca duit do réamhrá a scríobh.

2. 

   Seachain abairtí iomarcacha. Níor chóir duit abairtí iomarcacha a scríobh sa chéad chuid den aiste. Nuair nach bhfuil a fhios agat cad ba cheart duit scríobh faoi, beidh tú ag iarraidh oscailt a chruthú nach mbeidh an-chabhrach do do phlé. Níor chóir duit scríobh faoi “smaointe móra”, tá siad ró-doiléir, nó ná tabhair suas a lán faisnéise.
   • Sampla: “Is breá le daoine grá a bheith acu. Tá go leor scéalta agus dánta ann faoi ghrá. Ceann de na scéalta grá sin Romeo agus Juliet le William Shakespeare ”. Ní thugann an brollach seo fíorfhaisnéis don léitheoir, agus ní féidir leis argóint a fhoirmiú.

3. 

   Ná "coinnigh chopsticks". Go minic, beidh tú ag iarraidh tosú ag rá rud éigin mar "Déileálann fir agus mná go difriúil le coimhlintí" nó "Teastaíonn ó gach duine grá a bheith ag duine." Is minic go mbíonn na tosca seo mícheart, agus bíonn siad ró-ghinearálta chun cabhrú leat d’argóint a fhoirmiú.

4. 

   Coinnigh gearr agus simplí é. Ba chóir go gcuirfeadh an brollach an comhthéacs riachtanach ar fáil chun cabhrú leis an léitheoir an topaic a thuiscint, ach gan dul i mbun an iomarca sonraí. Ní gá duit luachana a úsáid i do réamhrá. Má aimsíonn tú go bhfuil d’oscailt ag dul rófhada agus ró-mhionsonraithe, ní mór duit cuid de na heilimintí a scríobh tú a bhogadh isteach sa chorp.
   • Is é bunriail an ordáin aiste a scríobh nach faide ná 10% den aiste (m.sh., réamhrá 1 leathanach d’aiste 10 leathanach, 150 focal d’aiste 1500 focal).

5. 

   Seachain cuspóir an ailt a fhógairt go díreach. Ní chiallaíonn sé seo gur cheart duit d’argóint a fhoirmiú nó nach bhfuil d’aiste soiléir. Ach ba cheart duit ráitis mar “Is é cuspóir an aiste seo _____ a chruthú” nó “San alt seo, pléifidh mé ____”. Luafaidh do thráchtas cuspóir d’aiste, má scríobhtar i gceart é.
   • Mar sin féin, tá roinnt eisceachtaí ann. D’fhéadfadh roinnt stíleanna scríbhneoireachta, mar shampla aistí léannta, iarraidh ort na rudaí a phléifidh tú sa réamhrá a lua. Mura bhfuil tú cinnte an bhfuil sé oiriúnach nó nach bhfuil, ba cheart duit dul i gcomhairle leis an duine a léifidh d’alt (múinteoir, ollamh, eagarthóir iris, srl.).
   fógra

Comhairle

• Cuimhnigh i gcónaí do thopaic a thosú leis an méid a theastaíonn uait a mhíniú agus a phlé. Déan é a dhéanamh níos éasca a thuiscint, suimiúil nó úsáideach. Ba chóir duit an léitheoir a chur ar an eolas faoina bhfuil á léamh acu agus iarracht a dhéanamh a fháil amach.
• Cuimhnigh stíl na scríbhneoireachta a sheiceáil agus an topaic a leanúint go dlúth.
• Má tá tú ag freagairt ceiste, ní mór duit í a léirmhíniú i gceart. Tiocfaidh meath ar cháilíocht d’aiste mura féidir léi freagra a thabhairt ar an gceist.
• Ná scríobh aistí riamh gan do phointe a bheith ar eolas agat.

1. • D’fhéadfadh sé a bheith ina chuidiú mír do choirp a scríobh síos sula dtosaíonn tú ag scríobh.