Ábhar

• Céimeanna
• Modh 1 de 3: Measúnú Ábhar
• Modh 2 de 3: An bheatha a mheas
• Modh 3 de 3: Aiseolas Tógálach a Thabhairt
• Leideanna

Tá óráid rathúil tarraingteach le hábhar dea-roghnaithe a sheachadtar don phobal le carisma agus grásta. Chun óráid a cháineadh, ní mór duit cumas an chainteora an óráid a scríobh agus a sheachadadh a mheas. Faigh amach an bhfuil an cainteoir ag úsáid scéalta agus fíricí chun an óráid a dhéanamh áititheach, agus déan cinneadh an raibh stíl an chainteora láidir go leor chun d’aird a choinneáil go dtí an deireadh. Déan do cháineadh a roinnt leis an gcainteoir, cuideoidh sé leis nó léi a scileanna a fheabhsú an chéad uair eile.

Céimeanna

Modh 1 de 3: Measúnú Ábhar

1. 1 Faigh amach an bhfuil an chaint ag teacht le do spriocghrúpa. Caithfear an t-ábhar, lena n-áirítear rogha focal, naisc agus scéalta, a chur in oiriúint don lucht féachana atá ag éisteacht leis an óráid. Mar shampla, beidh an-difríocht idir óráid “gan drugaí” atá dírithe ar chéad ghrádóirí má úsáidtear í chun mic léinn an choláiste a chur ar an eolas. Agus tú ag éisteacht leis an óráid, déan iarracht a fháil amach cathain a bhuaileann an cainteoir súil an tairbh, agus cathain nach bhfuil sé ar chor ar bith.
   • Bunaigh do cháineadh ní ar do thuairim phearsanta, ach ar an gcaoi a mbreathnaíonn lucht féachana níos leithne ar an gcainteoir. Níor chóir go dtiocfadh do chlaontachtaí féin i bhfeidhm.
   • Más féidir, déan freagairt an lucht féachana ar an óráid a tugadh a thaifeadadh. An bhfuil sé soiléir dóibh? Ar éist siad go díograiseach i ndáiríre? An raibh siad ag gáire faoi na scéalta grinn nó an raibh cuma leamh orthu?
2. 2 Déan rátáil ar inléiteacht na cainte. Ba chóir don chainteoir úsáid a bhaint as gramadach cheart agus óráid atá furasta a thuiscint atá taitneamhach le héisteacht léi agus furasta a leanúint. Go hachomair, ba chóir go mbeadh príomhsmaoineamh na cainte soiléir, agus ba cheart go dtacódh an chuid eile den ábhar le tráchtais an chainteora i bhfoirm rianúil sothuigthe. Arís, cibé an aontaíonn tú nó nach ea, ba cheart go mbeadh dinimic na cainte níos tábhachtaí ná an t-ábhar. Nuair a cheapann tú go bhfuil do chuid cainte soiléir go leor, smaoinigh ar na ceisteanna seo a leanas:
   • An bhfuil an réamhrá éifeachtach? An mbaineann an cainteoir úsáid as príomh-argóintí sa chéad chúpla abairt dá óráid, nó an dtógann sé tamall sula mbíonn sé soiléir cad atá á thiomáint aige?
   • An bhfuil an chaint sáithithe le hábhair teibí nach bhfuil mórán baint acu le hargóintí tábhachtacha, nó an bhfuil na hábhair seo tógtha in ord loighciúil agus an bhfuil conclúid áirithe mar thoradh orthu?
   • Má dhéanann tú iarracht an óráid a chuala tú le duine eile a athrá, an féidir leat na príomhphointí go léir a liostáil, nó an bhfuil sé deacair ort cuimhneamh ar an méid a dúradh ansin?
3. 3 Tabhair aird ar cibé an bhfuil an chaint oiliúnach nó teagaisc. Cuireann óráid dea-scríofa argóintí chun tosaigh chun an príomhphointe a chruthú. Ba chóir go léireodh ábhar na cainte gur saineolaí ar an ábhar an cainteoir agus ba chóir don lucht féachana imeacht leis an mothú go bhfuil rud éigin nua foghlamtha acu. Faigh bearnaí i réasúnaíocht an chainteora agus sainaithin áiteanna ina gcuideoidh taighde leis an bpointe a dhéanamh níos áitithí.
   • Déan iarracht ainmneacha, dátaí, agus foinsí sonraí a bhaineann le príomhthopaic an chainteora a chloisteáil. Taifead aon ainmneacha, dátaí, staitisticí, agus faisnéis eile a bhaineann le cur i láthair an chainteora ionas gur féidir leat tagairt a dhéanamh dóibh níos déanaí. Tar éis do chur i láthair, déan seiceáil fíricí chun a chinntiú go bhfuil sé cruinn. Féadann míchruinneas sonraí dochar a dhéanamh d’iontaobhas éisteoirí.
   • Is féidir leis an Idirlíon a bheith an-chabhrach chun fíricí a sheiceáil, go háirithe más gá duit óráid a cháineadh díreach tar éis í a bheith críochnaithe.Fan go dtosóidh an Q&A, an cruinniú, nó an sos ag cuardach sonraí a bhaineann le príomhthopaic do chuid cainte.
4. 4 Tabhair aird ar an bhfíric gur chóir an chaint a phearsanú. Cuideoidh scéalta grinn agus scéalta grinn le fonn cainte a chaolú, agus beidh sé ró-leadránach fanacht dáiríre sa todhchaí. Má tá an chaint ró-thirim, is cuma cé chomh diongbháilte is atá do chuid argóintí - ní chloisfidh daoine iad go deo, mar go dtarraingeofar aird orthu i gcónaí. Nuair a bheidh do chuid cainte tugtha agat ag an leibhéal is airde, cuir na ceisteanna seo:
   • An bhfuil tús mealltach ag an gcaint? D’fhonn an t-éisteoir a ghabháil láithreach, tosaíonn óráidí maithe le fíricí spraíúla spéisiúla a mheallann an lucht féachana.
   • An bhfanann an paisean seo i rith an ama ar fad? Spreagfaidh cainteoir maith a chuid cainte le scéalta agus scéalta grinn i rith an ama chun aird an lucht féachana a thapú agus a choinneáil.
   • An bhfuil scéalta agus scéalta grinn díreach mar shiamsaíocht don lucht féachana, nó an gcabhraíonn siad leis an gcainteoir a sheasamh a mhaíomh? Tá claonadh ag éisteoirí áirithe pointí tábhachtacha a scipeáil agus gan éisteacht ach nuair a ghlacann an chaint iad. Is é an bealach is fearr le cainteoir a cháineadh i gceart ná ligean dó magadh a dhéanamh, agus ansin éisteacht go cúramach lena bhfuil le rá aige ina dhiaidh sin. Smaoinigh ar scéalta agus scéalta grinn mar mharcóirí chun aird a tharraingt ar do chuid smaointe.
   • An úsáideann an cainteoir léaráidí go héifeachtúil? Is fearr pictiúr amháin den scoth atá i gcuimhne ná trí léaráid atá dothuigthe don lucht féachana agus nach mbaineann ach go páirteach le topaic na cainte.
5. 5 Amharc ar an gcuid deiridh. Ba cheart go nascfadh frása deiridh maith príomhphointí uile na cainte agus smaointe nua a sholáthar chun an fhaisnéis a fhaightear le linn na cainte seo a úsáid. Ní dhéanfaidh droch-abairt dheiridh ach na príomhphointí go léir a liostáil, nó ní bheidh mórán le déanamh aici maidir leis an méid a bhí á labhairt ag an gcainteoir an t-am seo ar fad.
   • Cuimhnigh go bhfuil an frása deiridh ar cheann de na codanna is tábhachtaí de do phróiseas scríbhneoireachta cainte. Caithfidh sé aird an lucht féachana a fháil ar ais agus a bheith láidir, tuisceanach, domhain agus gonta.
   • Trí chríochnú na cainte, ba chóir don chainteoir an mhuinín is mó a chur in iúl sa lucht féachana, cuideoidh an teicníc seo leis an lucht féachana muinín a fháil i gcur i láthair an chainteora.

Modh 2 de 3: An bheatha a mheas

1. 1 Éist le tuin chainte guth an chainteora. An labhraíonn an cainteoir ar bhealach a fhágann gur mhaith leat éisteacht a choinneáil agus an bhfuil sé éasca dul in oiriúint dó? Tá a fhios ag cainteoirí iontacha cathain a stadfaidh siad le haghaidh éifeacht, chomh maith le conas labhairt go tapa agus cén toirt. Níl aon bhealach foirfe ann chun feidhmiú toisc go bhfuil a stíl féin ag gach duine. Ina ainneoin sin, roinn cainteoirí iontacha bealaí chun aird an éisteora a choinneáil. Seo cúpla rud le coinneáil i gcuimhne:
   • D’fhéadfadh sé go mbeadh cuma ionsaitheach ar dhuine a labhraíonn ró-ard, ach beidh ar dhuine a labhraíonn ró-chiúin streachailt le héisteacht. Tabhair faoi deara an bhfuil an bua ag an duine a chinneadh cé chomh hard is atá sé labhairt.
   • Bíonn claonadh ag go leor cainteoirí labhairt ró-thapa gan é a bhaint amach. Tabhair faoi deara, nuair a labhraíonn duine ar luas atá nádúrtha, go bhfuil sé furasta a thuiscint.
2. 2 Cad í teanga choirp an chainteora. Ligeann údar an láithreora dó nó di muinín agus carisma a theilgean, rud a ligfidh don lucht féachana páirt níos láidre a ghlacadh san idirghníomhaíocht. D’fhéadfadh cuid acu nach bhfuil mórán taithí acu ar labhairt go poiblí a gcuid súl a ísliú, dearmad a dhéanamh ar theagmháil súl, agus breathnú ar a gcosa, agus déanann oratoróirí móra an méid seo a leanas:
   • Déan teagmháil súl le héisteoirí i go leor codanna éagsúla den lucht féachana. Cuidíonn sé seo leis na rannpháirtithe mothú go bhfuil siad san áireamh sa phróiseas.
   • Seas suas díreach agus ná fuss an iomarca.
   • Úsáidtear gothaí láimhe nádúrtha ó am go ham.
   • Siúil timpeall an stáitse más gá, ná lean ar an podium.
3. 3 Éist le focail paraisítí. Déanfaidh an iomarca “uh”, “ahh”, “well” muinín an phobail a scriosadh as go mbeidh cuma neamhullmhaithe ort. Éist leis na focail seo agus scríobh síos cé mhéad uair a chuala tú. Féadfaidh tú cúpla cur isteach den sórt sin a chur isteach, ach níor cheart an chaint a athrá leo.
4. 4 Breathnaigh an bhfuil an óráid curtha de ghlanmheabhair. Foghlaimeoidh cainteoir maith an óráid roimh ré. Úsáid achomaireacht chlóite nó cur i láthair PowerPoint chun do chuimhne ar a bhfuil tú ag caint a athnuachan, ach ná bí ag breathnú ró-mhinic mar is féidir leis éisteoirí a mhealladh.
   • Ba ghnách leis a bheith inghlactha cúpla cárta a dhéanamh duit féin agus achoimrí a léamh uathu, ach anois níl sé chomh hábhartha.
   • Trí chaint a mheabhrú de chroí is féidir leis an láithreoir idirghníomhú leis an lucht féachana trí theagmháil súl agus teanga choirp, agus cuireann sé cosc ​​ar chaint fuaim mar a bhíonn an láithreoir ag léamh as leabhar.
5. 5 Déan measúnú ar an gcaoi a bhfuil an láithreoir ag déileáil le himní. Bíonn eagla an stáitse ar fhormhór na ndaoine. Tá eagla an bháis os comhair eagla na cainte poiblí, an dara ceann is mó a bhfuil tóir air i Meiriceá Thuaidh. Is féidir le cainteoirí iontacha a bheith neirbhíseach ar an taobh istigh, ach tá bealaí ar eolas acu chun é a cheilt don lucht féachana. Aithnigh comharthaí go bhfuil an láithreoir neirbhíseach agus cuidigh leis le do cháineadh ionas go mbeidh sé níos foirfe an chéad uair eile.
   • Tabhair aird ar ghluaiseachtaí an chainteora, atá ag brath ar ábhar a chuid cainte. D’fhéadfadh gur comharthaí néaróg iad seo.
   • Is comharthaí néaróg iad guth crith agus claonadh chun mumble freisin.

Modh 3 de 3: Aiseolas Tógálach a Thabhairt

1. 1 Tóg nótaí mionsonraithe agus tú ag labhairt. Tóg leabhar nótaí agus peann, agus de réir mar a labhraíonn tú, breac síos na pointí ar gá iad a fheabhsú. Cuideoidh nótaí giorraithe ó óráid an láithreora leat tosaíocht a thabhairt nuair a bhíonn sé in am cáineadh a dhéanamh. Cuideoidh nótaí atá chomh mionsonraithe agus is féidir leis an láithreoir tuiscint níos fearr a fháil ar cad é go díreach a gcaithfidh sé oibriú air an chéad uair eile.
   • Mura bhfuil aon srianta ort maidir leis seo agus má tá am saor agat, is féidir leat óráid a thaifeadadh ag úsáid físcheamara nó taifeadta gutha. Ar an mbealach seo, beidh deis agat éisteacht leis an óráid arís agus arís eile chun smaoineamh a fháil ar cuireadh an bhéim ar na príomhábhair, agus cé chomh maith agus a rinneadh í.
   • Roinn do chuid nótaí ina dhá chuid - ceann amháin le haghaidh ábhar na cainte, agus an ceann eile lena cur i láthair. Cuir do chuid nótaí faoi gach rud atá ann.
2. 2 Pléigh do mheasúnú ar ábhar na cainte. Faigh neamhréireachtaí sa téacs, ón réamhrá leis an bhfrása deiridh. An féidir leat measúnú foriomlán a thabhairt, ar mhothaigh tú príomhphointí na cainte, ar cuireadh i láthair go leordhóthanach iad, ar tarraingíodh aird ar aiseanna, agus an raibh an óráid diongbháilte agus inchreidte? An éiríonn leis an óráid seo, nó an gá rud éigin a athbhreithniú?
   • Inis don láithreoir cé na chuimhneacháin den chur i láthair a bhí álainn, a bhí mearbhall, agus na pointí ag a bhfuil gá le níos mó nasc le foinsí.
   • Má bhí scéalta grinn agus scéalta áirithe ann nár oibrigh, cuir an cainteoir ar an eolas. Is fearr a bheith macánta anois ná ligean dó an droch-jóc céanna a insint ón stáitse.
   • Inis don láithreoir an bhfuil an óráid curtha in oiriúint dóibh siúd a d’fhreastail.
3. 3 Tabhair aiseolas ar an gcur i láthair. Is sa réimse seo is minic a bhíonn aiseolas de dhíth ar chainteoirí, toisc nach bhfuil siad féin in ann a dteanga choirp agus a stíl a rianú. Tabhair léirmheas bog ach macánta don láithreoir ar éifeachtacht a chur i láthair, lena n-áirítear guth, céimeanna, teagmháil súl agus staidiúir.
   • D’fhéadfadh sé a bheith cabhrach coincheap na hintleachta mothúchánaí, nó rud éigin cosúil leis, a phlé chun ligean do lucht féachana daoine a léamh agus a choinneáil gafa trí thionchar a imirt ar a gcuid mothúchán. Is é croílár na teagmhála súl, na cainte soiléire, agus na fuaime nádúrtha go mbraithfidh an lucht féachana go bhfuil cúram orthu agus go dteastaíonn uait go dtuigfidh siad nuair a thiocfaidh tú. Gach seans go gcoinneoidh siad gníomhach sa phróiseas má tá tú in ann a bheith páirteach sa phróiseas.
   • Má tá imní ar an gcainteoir, is féidir leat iad a spreagadh chun modhanna teagaisc a úsáid sula labhraíonn siad, ag gáire roimh labhairt, nó ag cleachtadh os comhair grúpa beag daoine ar dtús.
4. 4 Cuir béim ar an dearfach freisin. Tógfaidh an cainteoir a bhfuil tú ag cáineadh roinnt ama chun scileanna scríbhneoireachta agus cleachtas cainte a fheabhsú. Gach uair a dhéanann tú cáineadh, tabhair faoi deara cad a d’éirigh go maith agus cad is gá a fheabhsú. Má tá tú ag obair le mac léinn nó le duine a dteastaíonn do chabhair uaidh, bí tacúil - tabharfaidh sé muinín dóibh agus cuideoidh sé leo a gcuid scileanna a fhorbairt.
   • Bain triail as an teicníc aiseolais ceapaire a úsáid: moladh ar dtús, ansin cuir in iúl na háiteanna ar gá duit oibriú orthu, agus ag an deireadh meabhraigh agus mol na pointí maithe arís. Is bealach maith é an bealach simplí seo chun aiseolas a sholáthar. Mar shampla, d’fhéadfá a rá leis an duine go bhfuil an-áthas ort faoin gcaoi ar ghlac siad aird an lucht féachana láithreach, ach ansin gur úsáid siad tráchtas nár éirigh leo, ach shoiléirigh an frása deiridh na míchruinnis go léir.
   • D’fhonn an duine a spreagadh agus an fonn chun tuilleadh foghlama a mhéadú, is féidir leat a mholadh féachaint ar fhíseáin de chainteoirí iontacha. Cuir in iúl na cosúlachtaí agus na difríochtaí idir an óráid a cháineann tú agus óráid cainteora cáiliúil.

Leideanna

• Úsáid córas grádaithe na scoile nó aon cheann eile. Cabhróidh sé seo leat an chaint a chatagóiriú agus a chinneadh cathain a bheidh feabhas uirthi.
• Déan moltaí maidir le feabhsúchán, más gá. Le linn comórtais cainte nó cainte sa seomra ranga, tá sé tábhachtach cabhrú le mic léinn a thuiscint gur féidir leo a gcuid scileanna cainte poiblí a fheabhsú. Bí sonrach agus spreagúil trí cháineadh agus moladh cuiditheach a thairiscint.