Ábhar

• Céimeanna
• Cuid 1 de 3: Do Leanbh a Chompord
• Cuid 2 de 3: Oiriúnú do na Braistintí agus tú ag Snámh
• Cuid 3 de 3: Idirghníomhú le do leanbh

Tá leanaí le huathachas seans maith ar ghluaiseachtaí spontáineacha earráideacha, rud a fhágann go bhfuil uisce ina thimpeallacht sách contúirteach dóibh. De réir staitisticí ón gCumann Náisiúnta Uathachais (SAM), is í an bhá an phríomhchúis bháis i measc leanaí le huathachas faoi bhun 14 bliana d’aois. Ach in ainneoin cheist na sábháilteachta, is féidir le snámh do leanaí uathachasacha a bheith taitneamhach agus fiú teiripeach. Más tuismitheoir linbh den sórt sin tú, agus nach snámhóir maith thú féin agus nach bhfuil tú oilte i scileanna an tarrthála san uisce, ná déan iarracht fiú do leanbh a mhúineadh chun snámh leat féin. Féach teagascóir snámha gairmiúil a bhfuil taithí aige ar obair le leanaí speisialta, b’fhéidir leis na fadhbanna céanna le do leanbh.

Céimeanna

Cuid 1 de 3: Do Leanbh a Chompord

1. 1 Labhair le do pháiste faoi snámh. Úsáid scéalta saoil agus scéalta chun labhairt le do pháiste faoi fhoghlaim snámh agus faoi na rudaí a mbeifeá ag súil leo ó cheachtanna den sórt sin. Is bealaí éifeachtacha iad scéalta mar seo chun do pháiste a chur ar a shuaimhneas leis an smaoineamh snámh.
   • Is féidir leat leabhair scéalta oiriúnacha a fháil sa leabharlann, nó an gréasán a chuardach le haghaidh samplaí d’fhíor-scéalta is féidir leat a chur in oiriúint do do pháiste, nó fiú do scéal féin a scríobh.
   • Ba chóir go gcuirfeadh scéal oiriúnach síos ar gach céim den phróiseas foghlama snámha, lena n-áirítear freastal ar cheachtanna snámha, tuairisc ar shuíomh na gceachtanna, an bealach anonn is anall, chomh maith le cad a tharlóidh sna ceachtanna.
   • Mar shampla, b’fhéidir go dtosóidh an scéal mar seo: "Andrey is ainm dom. Gach Satharn téim chuig ranganna snámha ag an linn snámha áitiúil. Tiomáineann Mam mé ansin ina carr gorm. Nuair a théimid isteach i bhfoirgneamh na linne, cuireann an fáilteoir fáilte romhainn. ansin ag an gcuntar le haghaidh cead an teagascóra, nuair a bheifear in ann dul isteach san uisce. "
   • Léigh an scéal roghnaithe do do pháiste cúpla uair sula dtosaíonn sé ar a cheachtanna snámha agus freagair aon cheisteanna a d’fhéadfadh a bheith aige. B’fhéidir gur mhaith leat fiú cuid de do chuid freagraí a áireamh i scéal do linbh.
2. 2 Taispeáin grianghraif agus físeáin de dhaoine ar snámh do do pháiste. Úsáid na híomhánna chun an scéal snámha a chomhlánú agus lean ar aghaidh ag oiriúnú do pháiste do smaointeoireacht na gceachtanna snámha.
   • Is féidir le grianghraif agus físeáin a bheith an-úsáideach do leanaí nach labhraíonn agus dóibh siúd ar fearr faisnéis a shamhlú.
   • Is maith an smaoineamh é freisin dul chuig an linn snámha ina mbeidh do pháiste ag staidéar agus pictiúir a thógáil ansin.
   • Ullmhaigh grianghraif de na ceantair go léir a shiúlfaidh do pháiste leo le linn an ranga, lena n-áirítear an seomra feistis, an seomra cithfholcadáin, agus an linn snámha féin.
3. 3 Tóg do pháiste chuig an linn snámha. Is fearr a dhéanann go leor leanaí uathachasacha i dtimpeallacht nua má thugtar an deis dóibh aithne a chur air gan aon ionchais. Má chuirtear an páiste san áit ina mbeidh a ranganna ar siúl, beidh sé níos compordaí.
   • Braithfidh líon na gcuairteanna sin ar an leanbh féin. Féadfaidh tú líon na gcuairteanna staidéir a mheas go neamhspleách bunaithe ar thaithí roimhe seo ar cuairt a thabhairt ar áiteanna nua le leanbh.
   • I gcás roinnt leanaí a bhfuil uathachas orthu, is leor an chéad cheacht a thaispeáint cúpla nóiméad go luath chun deis siúl timpeall agus oiriúnú.
   • Os a choinne sin, teastaíonn cuairteanna uathacha eile ar an linn snámha sula mbraitheann siad compordach go leor chun snámh ann.
   • Má bhíonn sé an-deacair do pháiste oiriúnú, déan iarracht an chuairt linn snámha a spreagadh le cóir bhlasta nó bréagán nua chun cabhrú le do leanbh comhlachais dearfacha a fhorbairt leis an áit.
4. 4 Lig do do pháiste féachaint ar cheachtanna snámha. Bíonn sé ina chuidiú ag go leor leanaí uathachasacha a bheith in ann ceachtanna snámha a bhreathnú sula dtosaíonn siad.
   • Cuir in iúl do lucht riaracháin na linne gur mhaith leat do pháiste féachaint ar na ceachtanna snámha. Tabharfaidh sé seo deis do do pháiste aithne a chur ar a theagascóir amach anseo roimh ré agus foghlaim níos fearr cad a tharlóidh sa seomra ranga.
   • Cuir in iúl don pháiste cad atá á dhéanamh ag na páistí agus na treoracha atá an teagascóir ag tabhairt dóibh.
   • Is féidir leat an deis seo a úsáid freisin chun do pháiste a threorú faoi iompar cuí sa linn, lena n-áirítear conas siúl timpeall an imeall, conas dul isteach agus amach as an uisce.
5. 5 Seinn sa linn le do pháiste. Bíodh spraoi agat san uisce sula múineann tú do pháiste snámh.Is minic a bhíonn sé ina chuidiú dul chuig an linn snámha le do leanbh ar dtús chun sábháilteacht an cheantair a léiriú. Faigh roinnt gníomhaíochtaí spraíúla do do pháiste sa linn agus tabhair ar an saol iad chun an míchompord tosaigh atá ag do cheann beag a mhaolú.

Cuid 2 de 3: Oiriúnú do na Braistintí agus tú ag Snámh

1. 1 Deireadh a chur le torann gan ghá. Is féidir le linnte, go háirithe cinn faoi dhíon, a bheith ina n-áiteanna torannacha le go leor fuaimeanna a tharraingíonn aird. Ceann de na bealaí chun an fhadhb seo a réiteach is ea ceachtanna príobháideacha i linn snámha folamh, ach b’fhéidir nach mbeidh siad inacmhainne duitse.
   • Baineann go leor teagascóirí snámha úsáid as feadóga agus óráid ard chun cumarsáid a dhéanamh le mic léinn, rud a d’fhéadfadh a bheith scanrúil agus fiú míchompord corpartha pianmhar do leanbh le huathachas.
   • Má tá íogaireacht éisteachta méadaithe ag do pháiste, cuir sin in iúl don teagascóir roimh ré ionas go mbeidh sé in ann dul i dtaithí ar thús an tseisiúin.
   • Féadfaidh tú teacht ar theagascóirí a bhfuil drogall orthu dul in oiriúint do do leanbh. Sa chás seo, ná lig do do leanbh snámh san áit áirithe seo, téigh áit éigin eile.
   • Mura bhfuil an teagascóir sásta freastal ar an gceist seo, is dócha go mbeidh sé nó sí neamhchúiseach le riachtanais eile do linbh, agus beidh eispéiris dhiúltacha mar thoradh air.
2. 2 Gúna do pháiste i bhfeisteas fliuch. Mothaíonn go leor leanaí uathacha níos compordaí san uisce i bhfeisteas fliuch seachas i bhfeisteas snámha clasaiceach nó i oireann snámha. Soláthraíonn an feisteas teasa teas agus fillte timpeall an choirp, rud a fhágann go bhfuil do leanbh níos sábháilte.
   • Chomh maith leis sin, d’fhéadfadh leanbh a bheith níos compordaí i bhfeisteas fliuch díreach toisc go bhfuil cuma níos mó air mar éadaí rialta, cé go bhfuil trunks snámha agus feistis snámha níos cosúla le fo-éadaí.
   • Ós rud é go bhfuil do leanbh díreach ag dul go dtí an linn snámha, gan tumadóireacht a dhéanamh ar an mórmhuir, ní gá feisteas fliuch ardteicneolaíochta daor a cheannach.
   • Is dócha go bhfaighidh tú feisteas fliuch saor do leanbh ag siopa earraí spóirt, ach is féidir nach mbeidh an deis sin agat ach i rith an tsamhraidh.
   • Lig do do pháiste siúl timpeall an tí in ionad fliuch ar feadh tamaill sula dtosaíonn sé ar a gceachtanna snámha ionas go dtiocfaidh sé i dtaithí air.
3. 3 Iarr ar lucht riaracháin na linne na rialacha a choigeartú nó roinnt eisceachtaí a dhéanamh do do leanbh. Tá sainriachtanais éadaí agus trealaimh ag roinnt linnte le haghaidh ceachtanna a d’fhéadfadh a bheith míchompordach nó imníoch fiú do do leanbh.
   • Má theastaíonn trealamh ar leith ón linn snámha, mar shampla caipín ceann nó gloiní cosanta, déan an trealamh seo a thástáil le do leanbh sula n-iarrfaidh tú ar an riarachán eisceacht a dhéanamh.
   • Mar shampla, b’fhéidir go dtiocfadh tú chuig an teagascóir agus a rá, “Tuigim go n-éilíonn tú ar gach mac léinn gloiní snámha a chaitheamh. Ach tá m’iníon uathaíoch agus in ainneoin go ndearna muid iarracht a chur ina luí uirthi gloiní cosanta a chaitheamh, imoibriú mothúchánach agus foréigneach, mar ghortaigh siad í. Bheinn an-bhuíoch di dá ligfeá d’iníon go sealadach aclaíocht a dhéanamh gan spéaclaí go dtí go rachaidh sí i dtaithí orthu. "
   • Iarr eisceacht ar an riail má dhiúltaíonn nó má imoibríonn do leanbh go foréigneach le trealamh. Má tá drogall ar an linn eisceachtaí a dhéanamh don leanbh, b’fhéidir go mbeadh sé níos fearr duit breathnú in áit eile ar cheachtanna snámha.
   • Cuimhnigh nach gciallaíonn tréigean tosaigh linbh ar threalamh go leanfaidh sé seo amhlaidh sa todhchaí. Níl ann ach go bhfuil sé deacair do leanbh uathachasach dul in oiriúint don iomarca rudaí nua ag an am céanna.
4. 4 Iarr ar an teagascóir an teicníc teagaisc a oiriúnú do riachtanais íogaire do pháiste. Ós rud é go múineann an teagascóir do leanaí faoi thonnta láimhe agus teicnící snámha éagsúla, d’fhéadfadh deacrachtaí a bheith ag do pháiste ag pointí áirithe mar gheall ar an íogaireacht speisialta.
   • Má tá leanbh le huathachas ag streachailt le teicníc a mháistir ainneoin go n-éireoidh leis i ngnéithe eile den snámh, d’fhéadfadh go mbeadh siad ag iarraidh aon míchompord nó an iomarca braite a sheachaint.
   • Mar shampla, bíonn sé deacair ar go leor leanaí uathachasacha a gcinn a ísliú in uisce. Dá bhrí sin, cé gur stíl nach bhfuil chomh éifeachtach é snámh madraí i gcomparáid le teicnící eile, is fearr fós é ná rud ar bith.
   • Idir an dá linn, ba chóir don teagascóir iarracht aird ar leith a thabhairt ar na chuimhneacháin sin ina mbíonn deacrachtaí ag do leanbh. Oibrigh leis chun bealaí a aimsiú chun scil ar leith a bhriseadh síos i gcéimeanna ar leithligh agus do pháisteán a spreagadh chun cleachtadh a dhéanamh.
   • Mar shampla, má tá eagla ar leanbh a cheann a thumadh in uisce, is féidir leat tosú trí an smig a thumadh san uisce, ansin an béal, an béal agus an srón, ansin an t-aghaidh, go dtí go mbeidh an leanbh réidh faoi dheireadh a cheann a chur faoi uisce go hiomlán. san uisce.
5. 5 Lig do do pháiste a mhodhanna féin-mhaolaithe a úsáid. Is minic a bhíonn leanaí le huathachas ag casadh ina n-áit, ag bualadh a lámha ar an uisce agus ag déanamh gluaiseachtaí athchleachtacha eile i nóiméid imníoch chun déileáil le barraíocht braistintí agus chun socair a dhéanamh.
   • Go háirithe i dtimpeallachtaí uisceacha, níor cheart don teagascóir cosc ​​a chur ar an leanbh uathaíoch é seo a dhéanamh.
   • Má tá earraí speisialta ag do pháiste chun cabhrú leo socair a dhéanamh, iarr orthu cead a thabhairt ceann nó dhó de na míreanna seo a thógáil isteach sa linn (ar choinníoll go bhfuil siad frithsheasmhach in uisce). Cuirfidh siad compord agus suaimhneas intinne ar fáil don leanbh san uisce.
   • Breathnaigh ar dhul chun cinn do pháiste. Má éiríonn a iompar foréigneach, iarr air an t-uisce a fhágáil go dtí go socróidh sé.
   • I roinnt cásanna, beidh ort cead a iarraidh a bheith san uisce le do leanbh, go háirithe mura bhfuil sé ag caint nó má tá seans maith ann go dtarlóidh sé.
6. 6 Cuir áit chiúin ar fáil do do pháiste chun sosa. Déan cinnte go bhfuil áit chiúin sa linn inar féidir leis an bpáiste dul más mian leis a bheith ina aonar agus sos a ghlacadh ó thimpeallacht ró-spreagúil.
   • Ní gá gur seomra ar leithligh é seo, níl sé tábhachtach ach nach ndéanann daoine eile an leanbh san áit seo.
   • B’fhéidir gur mhaith leat earraí atá maol a thabhairt leat do do pháiste, mar an blaincéad is fearr leat nó ainmhí líonta, leat chun an ranga ionas gur féidir leis iad a thógáil más mian leis sos a ghlacadh le linn an ranga.
   • Mínigh do do pháiste cá bhfuil áit shábháilte chiúin agus conas teacht air nuair a éiríonn sé as an uisce.

Cuid 3 de 3: Idirghníomhú le do leanbh

1. 1 Cruthaigh gnáthaimh do gach ceacht. Ba chóir go mbeadh téamh agus fuarú de chineál éigin i ngach seisiún. Ba chóir go mbeadh na gníomhartha mar an gcéanna do gach ceacht agus d’fhéadfadh siad a bheith chomh beag le splancscáileán uisce, ag crochadh do chosa agus tú i do shuí ar bhéim dréimire linn snámha, nó ag séideadh boilgeoga san uisce. Cuideoidh gnáthamh le néaróga do pháiste a mhaolú agus cuirfidh sé lena mhuinín chun tascanna a chur i gcrích go rathúil.
   • Cuimsíonn go leor clár oideachais atá deartha do leanaí le riachtanais speisialta gnáthghníomhaíochtaí den sórt sin sa phríomhchuraclam, mar shampla, b’fhéidir gur riail é chun gach ceacht a thosú agus a chríochnú le hamhrán.
   • Mura n-áiríonn an curaclam gnáthnósanna imeachta den sórt sin, is féidir leat iad féin a chumadh le go ndéanfaidh do leanbh roimh gach ceacht agus dá éis.
2. 2 Faigh bealach le dul chuig do leanbh trína leasanna speisialta. Is minic a bhíonn daoine le huathachas an-paiseanta faoi ábhar nó réimse spéise. B’fhéidir gurb é úsáid an leasa is fearr don pháiste an teicníc teagascóra is tábhachtaí chun aird an linbh a mhealladh agus a choinneáil le linn an cheachta.
   • Má tá caitheamh aimsire speisialta ag an bpáiste, a bhaineann le huisce ar bhealach éigin ar a laghad, cuir an teagascóir ar an eolas ionas gur féidir leis an fhaisnéis seo a chomhtháthú sna ranganna.
   • Fiú mura bhfuil caitheamh aimsire an linbh ceangailte ar bhealach ar bith le huisce nó le snámh, lena gcabhair is féidir leis an teagascóir teanga choiteann a aimsiú leis an leanbh mura luann sé ach iad.
   • Mar shampla, d'fhéadfá a rá leis an teagascóir snámha, "Más mian leat spéis a thabhairt do mo pháiste, iarr air insint duit faoi na traenacha."
3. 3 Taispeáin an teicníc cheart snámha do do pháiste. Agus tú ag múineadh leanaí uathachasacha, is fearr an rud ceart agus mícheart a sheachaint. Is gnách do leanaí le huathachas go bhfaigheann siad a lán sonraí ag an am céanna agus uaireanta is ar éigean is féidir iad a shórtáil ina sonraí tábhachtacha agus tánaisteacha.
   • Is minic a insíonn teagascóirí snámha agus iad ag taispeáint gluaiseachtaí chun "é seo a dhéanamh agus gan é seo a dhéanamh". Cuireann taispeántas den sórt sin mearbhall ar leanaí uathachasacha.
   • Maidir le leanaí uathacha, beidh sé níos úsáidí gluaiseachtaí agus teicnící cearta ó uillinneacha éagsúla a thaispeáint.
   • Mar shampla, is féidir leis an teagascóir na gluaiseachtaí saorstíle a thaispeáint trí sheasamh os comhair na leanaí, ansin ón dá thaobh, agus ansin snámh amach uathu.
   • Go háirithe, má bhraitheann an leanbh faisnéis amhairc níos fearr, ansin cuideoidh an deis féachaint ar ghníomhartha an teagascóra ó uillinneacha éagsúla leis íomhá mheabhrach cheart a chruthú ina intinn d’fhonn an próiseas iomlán a thuiscint.
4. 4 Tabhair treoracha soiléire intuigthe do do pháiste. Ba chóir don teagascóir labhairt go soiléir, gnáth-ghuth a úsáid agus gan scairt a dhéanamh. Mínigh don teagascóir go bhféadfadh screadaíl a bheith pianmhar agus mearbhall do do leanbh.
   • Ba chóir go mbeadh an teagascóir snámha simplí gan aon mheafar nó searbhas, rud a d’fhéadfadh mearbhall a chur ar an leanbh freisin.
   • Tá go leor céimeanna éagsúla i gceist le go leor gluaiseachtaí snámha. Beidh sé ina chuidiú do leanbh le huathachas na céimeanna seo a dheighilt ina gcomhpháirteanna ar leithligh agus an deis a thabhairt dóibh oibriú orthu ar leithligh sula ndéantar iad a chomhcheangal le chéile.
   • Mar shampla, is dócha go mbeidh sé úsáideach do leanbh gluaiseachtaí gach láimhe a chleachtadh ar leithligh, ansin cleachtadh a dhéanamh ar a chosa a luascadh san uisce, a choinneáil ar thaobh na linne, agus gan ach na gníomhartha sin a chur le chéile chun bogadh san uisce.
5. 5 Úsáid leideanna amhairc. D’fhéadfadh sé a bheith deacair ar leanaí uathacha faisnéis a bhrath le cluas, mar sin ligfidh leideanna amhairc dóibh an fhaisnéis úsáideach go léir a thuiscint. Foghlaimíonn go leor leanaí le huathachas níos fearr ó fhaisnéis amhairc agus is fusa dóibh rialacha, teicnící feidhmíochta agus torthaí a bhfuil súil leo a fhoghlaim i bhfoirm amharcíomhánna.
   • Is féidir le figurine mannequin le airm agus cosa sochorraithe a bheith ina chabhair mhaith amhairc, mar is féidir leat na gluaiseachtaí cearta air a léiriú.
   • Is féidir leis an bpáiste féin iarracht na gluaiseachtaí riachtanacha ar an bhfigiúr a atáirgeadh d’fhonn pictiúr soiléir tríthoiseach a thuiscint ar cad ba cheart dó a dhéanamh é féin.
   • Nuair a rialaíonn an leanbh féin an figiúr mannequin, cuirtear a mhothú tadhaill i ngníomh, agus bíonn sé níos éasca dó tuiscint a fháil ar cad é go díreach atá ag teastáil uaidh.
6. 6 Tabhair aitheantas oscailte do dhul chun cinn agus éachtaí foghlama do pháiste. Ba chóir a rá go cinnte le leanaí uathacha gur chomhlíon siad d’ionchais agus go ndearna siad rud éigin ceart. Ba chóir fiú an dul chun cinn is lú a spreagadh chun an ceann beag a spreagadh chun leanúint ar aghaidh ag cleachtadh.
   • Ba chóir don teagascóir an leanbh a mholadh go comhsheasmhach agus go comhsheasmhach nuair atá rud éigin ceart á dhéanamh aige.
   • Mar thuismitheoir linbh, is féidir leat córas luaíochta a bhunú freisin do gach ceacht a cuireadh i gcrích go rathúil ionas go bhfeicfidh an leanbh an ghníomhaíocht dearfach den chineál seo agus go mbaineann sé taitneamh as. Luaíocht a thabhairt don pháiste as gach céim rathúil: as athrú go feisteas snámha nó feisteas fliuch, as dul in aice leis an linn snámha, chun tumadóireacht, as obair sa rang, as an uisce i gceart, chun dul go dtí an cith agus chun éadaí a athrú in ord le dul abhaile.
   • Déan iarracht gan an luach saothair a oiriúnú ar iompar ar leith de chuid an linbh. Níl sé cóir luaíocht linbh a dhiúltú toisc go ndearna sé rud nach bhféadfadh sé a rialú.
   • B’fhearr, baineann an luach saothair le tascanna bunúsacha le linn an cheachta snámha.