Ábhar

• Chun céim
• Cuid 1 de 2: Bunús an athfhoirmlithe a fhorbairt
• Cuid 2 de 2: Déan idirdhealú idir an t-oiriúnú ón teoirim
• Leideanna

Feidhmíonn tráchtas mar threoir-smaoineamh ar pháipéar (nó óráid), ag cur léitheoirí in iúl do phríomhphointí do pháipéir agus an treo a thógfaidh sé. Is é spiorad an tráchtais an t-aon intinn le tairiscint a athfhoirmiú, mar a chonclúid an pháipéir, ach ní cúpla comhionanna é. Tá sé difriúil ón teoirim i rogha focal agus i struchtúr abairte. Má dhéantar do thráchtas a athrá ag deireadh do pháipéar canna, meabhraíonn sé do léitheoirí an méid atá cruthaithe agat i gcorp an téacs agus cabhraíonn sé le do pháipéar a thabhairt i gcrích go rathúil.

Chun céim

Cuid 1 de 2: Bunús an athfhoirmlithe a fhorbairt

1. Déan cinneadh cá bhfuil tú chun an ráiteas a athdhéanamh. Déanann go leor scríbhneoirí / cainteoirí a ráiteas a athrá ag tús a gconclúid, ach ní gá gurb í an chéad abairt í.
   • Sceitseáil conclúid gharbh (na príomhphointí a theastaíonn uait a chur in iúl) chun smaoineamh a fháil ar an áit is fearr don ráiteas arís agus arís eile sula dtéann tú ar aghaidh i ndáiríre chun an ráiteas a athscríobh.
   • Ag brath ar chineál do pháipéir nó ar do chonclúid, b’fhéidir gur mhaith leat an tátal a oscailt le ceist nó le cineál éigin eile reitriciúil seachas an ráiteas a athrá. Cé go leanann an scríbhneoireacht foirmlí forordaithe go minic (mar shampla aiste cúig mhír), níl aon chur chuige amháin ann a oireann do chách chun mír deiridh a scríobh, agus b’fhéidir go mbeidh ort seasaimh éagsúla a thriail chun do ráiteas a athfhoilsiú chun a fháil amach cad é oibreacha is fearr.
2. Bain tairbhe as an obair atá déanta agat. Nuair a léann do léitheoirí an ráiteas bunaidh sa réamhrá, níl an chuid eile de do pháipéar léite acu fós, ach tá sé sin difriúil ag an deireadh - bain úsáid as sin chun do bhuntáiste. Agus tú ag athrá do ráitis, bain úsáid as an bhfaisnéis a phléigh tú nó as na caidrimh a d’aithin tú i do pháipéar.
   • Féadfaidh tú an ráiteas athfhoirmlithe a úsáid chun do ráiteas bunaidh a chur in iúl le níos mó mionchoigeartaithe nó tionchair mhothúchánach. Mar shampla, más é an chéad argóint a bhí agat ná go bhfuil sé contúirteach peataí a thabhairt mar bhronntanais Nollag, b’fhéidir gur mhaith leat do ráiteas a athdhéanamh ar an mbealach seo: `` Cuimhnigh, b’fhéidir gur smaoineamh maith é an cuileog sin a cheannach mar bhronntanas Nollag anois. ach deireadh le tragóid, le madra eile gan dídean ag fánaíocht thart um Cháisc. '
   • Féadfaidh tú do ráiteas a athfhoilsiú freisin sa chaoi is go ndéanann tú an caidreamh atá tógtha agat le do léitheoir a fhí isteach. Mar shampla, má bhain do aiste le comhpháirtíochtaí gnó a fhorbairt, is féidir leat an ráiteas a mhodhnú trí rud éigin a rá, ‘Mar fhiontraí ...’ Ní amháin go n-imíonn tú ón mbunaidh leis an oiriúnú seo, tarraingíonn sé naisc le heilimintí tábhachtacha freisin. ó d’aiste / óráid.
3. Freagair an "Bhuel agus?'-ask. Tabharfaidh ráiteas maith aghaidh ar an gCeist “Mar sin, cad é?” - mar sin míneoidh sé an fáth go bhfuil d’argóint tábhachtach. Cén fáth ar chóir go mbeadh suim ag an léitheoir i do thopaic? Tabharfaidh an t-ábhar seo a athbhreithniú i do chonclúid an meáchan riachtanach do chonclúid.
   • Mar shampla, má scríobh tú aiste faoi úsáid alcóil ar champas coláiste, d’fhéadfá an cheist “Mar sin, cad é?” A athrá i do chonclúid trí ráiteas a sholáthar faoi cad a chiallaíonn sé sin do mhic léinn agus d’fhoireann an choláiste. D’fhéadfadh sé go mbeadh sé mar seo: ‘Toisc go mbraitheann mí-úsáid alcóil ar níos mó tosca ná an aois dhlíthiúil amháin chun alcól a ól, tá sé ríthábhachtach go mbeadh eolas ag mic léinn ar conas mí-úsáid alcóil a chosc, chomh maith leis sin go leathnaíonn foireann na hollscoile a bpeirspictíocht chun níos mó a áireamh. gnéithe éagsúla de. '
4. Seachain clichés. Ag tús do chonclúid agus nuair a dhéantar do ráiteas a athrá, seachain frásaí mar "achoimre" nó "mar a thaispeántar sa pháipéar seo" a úsáid. Is frásaí caighdeánacha, róúsáidte iad seo a léiríonn easpa cruthaitheachta agus úrnuachta, seachas féachaint as an nua ar an méid a dúirt tú i do dhoiciméad (an rud atá tú ag iarraidh a bhaint amach trí do ráiteas a athfhoilsiú.
   • B’fhéidir go mbeidh tú in ann rud éigin cosúil le “dúnadh” a úsáid ag deireadh an pháipéir. Tá focail chomharthaíochta comharthaíochta - mar shampla “mar fhocal scoir” nó “mar sin” - an-tábhachtach in óráidí toisc nach bhfuil ach deis amháin ag éisteoirí an méid a deir tú a leanúint, agus cabhraíonn na focail seo leo coinneáil suas.
5. Ná gabh leithscéal. Agus do thráchtas á athrá agat, glac leis go bhfuil sé cruthaithe agat ar fud an pháipéir agus ná gabh leithscéal ná coinnigh siar, mar ní dhéanfaidh sin ach do pháipéar a lagú.
   • Seachain tráchtanna mar, "Tá an chuma air" nó "Is féidir" san athráiteas. Eisceacht is ea go gceadaíonn tú teanga choinníollach den sórt sin a bheith mar chuid de do thráchtas bunaidh agus go bhfuil do pháipéar dírithe ar ábhar nach bhfuil ann ach féidearthacht a phlé, agus ní rud a dhearbhaíonn tú go dearfach. I gcásanna eile, bí muiníneach.
   • Cé go bhfuil féinmhuinín ríthábhachtach do rath do pháipéir, tá sé tábhachtach a aithint nuair a bhíonn agóidí ann agus gan ráitis iomlána a dhéanamh a d’fhéadfadh coimhthiú a dhéanamh ar léitheoirí. Rud amháin is ea a bheith muiníneach i do phost agus do phointe a chruthú; muinín eile i do thuairim féin is rud eile é!

Cuid 2 de 2: Déan idirdhealú idir an t-oiriúnú ón teoirim

1. Úsáid focail éagsúla. Cuardaigh comhchiallaigh le haghaidh focail agus coincheapa tábhachtacha i do ráiteas bunaidh, agus cuir in ionad iad i d’oiriúnú.
   • Is féidir leat feidhm chomhchiallaigh do phróiseálaí focal, teasárais ar líne nó teasáras páipéir sean-aimseartha a úsáid chuige seo. Má tá teasáras á úsáid agat, déan cinnte a sheiceáil go bhfuil an bhrí cheart leis an bhfocal a roghnaigh tú. Grúpálann teasáras focail an-scaoilte de réir bhrí ghinearálta, agus is minic a bhíonn difríocht shuntasach sa chónascadh.
   • Ní gá gach aon fhocal amháin a athrú, mar réamhfhocail ("in", "go", "thuas", "os cionn") agus "ailt (" de "," é "agus" a "). Caith do chuid ama ar fhocail / frásaí a fhaigheann an aird is mó, mar shampla iad siúd atá lárnach sna pointí a thugann tú suas.
2. Athraigh an struchtúr. Caithfidh an coigeartú imeacht ón ráiteas bunaidh; ní amháin i dteanga, ach i struchtúr freisin. Baineann sé seo le leibhéal na gclásal (laistigh d’abairtí) agus ag leibhéal foriomlán na habairte.
   • Déan iarracht do chuid abairtí a athrú trí thosú le codanna éagsúla den chaint. Mar shampla, má thosaíonn do ráiteas bunaidh le clásal aidiachtach, tosaíonn tú oiriúnú an ráitis le hábhar na habairte. Mar shampla, an ráiteas "Timpeall cas an 19ú haois i Sasana, is minic a chuaigh mná ...", is féidir leat oiriúnú mar "Mná go luath sa 19ú haois ..."
   • Bealach eile chun an struchtúr a athrú is ea do chuid pointí a chur i láthair in ord difriúil. Is minic a chuimsíonn tograí trí smaoineamh, a chuirtear i láthair san ord ina bpléifear iad i míreanna chorp an téacs. Agus tú ag athshainiú, is féidir leat na pointí a liostú in ord malartach.
3. Roinn na pointí. I do réamhrá, is dócha gur abairt fhada (nó b’fhéidir dhá) a bhí i do ráiteas, agus na pointí go léir i ndiaidh a chéile. Agus tú á oiriúnú, is féidir leat na pointí a roinnt thar roinnt abairtí agus an mhír. Cruthaíonn sé seo éagsúlacht idir an ráiteas agus an coigeartú, agus tugann sé deis duit freisin míniú a thabhairt ar an gcaoi ar chruthaigh tú na pointí éagsúla i gcorp an téacs.
4. Athraigh an t-am. Má tá tú ag scríobh óráid, is dócha go scríobhfar do thráchtas san aimsir fháistineach, ag insint don lucht féachana cad atá le déanamh agat le linn do chuid cainte (m.sh., "Táim chun anailís a dhéanamh ar iarmhairtí druileála le haghaidh ola"); i do thráchtas modhnaithe, arís agus arís eile, caithfidh tú aistriú go dtí an aimsir chaite agus a rá leis an bpobal cad atá déanta agat cheana féin (mar shampla, "Mhínigh mé cé chomh díobhálach is atá druileáil ola do dhaoine agus don dúlra").

Leideanna

• Má fhaigheann tú athrá ar do ráiteas nach bhfuil ciall leis a thuilleadh le do pháipéar, fill ar ais chuig corp do dhoiciméid agus déan iarracht a aithint cá ndeachaigh rudaí as na ráillí.B’fhéidir go bhfaighidh tú go gcaithfidh tú an tráchtas bunaidh a athbhreithniú chun an méid a d’áitigh tú i do pháipéar a léiriú, nó gur gá codanna de do phríomhthéacs a athbhreithniú chun an tráchtas a léiriú níos fearr.
• Cé go bhfuil sé riachtanach do thráchtas a athrá chun do pháipéar a thabhairt i gcrích, ní leor é. Beidh ort béim a leagan ar na príomhphointí agus, ag brath ar thasc / chuspóir an pháipéir, glaoch ar do lucht féachana rud éigin a dhéanamh, labhairt faoi impleachtaí an méid a phléigh tú sa pháipéar, nó tuar a dhéanamh faoin todhchaí.
• Smaoinigh ar an athfhoirmliú mar leagan nua, níos cumhachtaí de do thráchtas - scríobh tú an páipéar agus d’fhoghlaim tú a lán faoin bpróiseas sin, agus anois tá an t-eolas seo go léir agat le tarraingt as.